语文人教版八年级下册《泥人张》教学设计.doc

泥人张教学设计教学目标1.了解“泥人张”的高超技艺。2.指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物奇、语言奇。3.赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现的写人技巧。重点难点1.情节曲折有致的叙事技巧，叙事一波三折只写一事。2.品味词句，体会文章的语言风格。教学过程 一、谈话导入，初读课文，概述“奇事”1.今天我们一起来学习、欣赏冯骥才先生描写天津民间文化的一篇小说泥人张。2学习词语。穿得阔绰 气最冲的 横冲直撞 架势挺牛 找乐子 求谁？怵谁？ 听赛没听 抠下（1）正音。冲chng 怵ch（2）理解意思。2.初读课文。请同学们自由朗读课文，读准字音，读顺课文；并想想课文主要讲出现的主要人物是谁？他们之间发生了一件什么事情？（学生自由放声朗读课文，并在书本上圈画，约5分钟。）3.初步分析“海张五”奇人，引出泥人张之奇。面对海张五的侮辱人格尊严的公然挑衅，赤手空拳的泥人张以四两拨千斤之势，巧妙地战胜了不可一世的海张五，被作者赞誉为“俗世奇人”。作者冯骥才也这样说：小说无奇不传，无奇也无法传。冯骥才那泥人张究竟有着怎样的能耐，他到底“奇”在何处呢？请同学们细读课文，划出泥人张之奇的语句。二、品味语言，欣赏“奇人”1.赏“手艺奇”。句子一：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。（1）你从哪里体会到泥人张之奇？重点理解：“捏弄”：这个词语让你感觉泥人张捏泥人时的状态怎样？（随意、熟练）“抠下一块”：泥巴极细、极少，且能捏出一个活灵活现的海张五头像，手艺神奇。“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜”：动作娴熟，技艺高超，出神入化。“比变戏法的刘秃子的手还灵巧”：手法神奇，像变戏法一样的神奇。师：我们从泥人张捏泥人时细微的动作描写中体会泥人张的手艺之奇。谁来将这种奇特读出来。（2）朗读，体会泥人张手艺之奇。句子二：吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。（1）师：奇在哪里？（2）重点理解：“真捏绝了”、“就赛把海张五的脑袋割下来”，说明非常逼真，更能体现手艺高超，形似。句子比较：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，真像海张五。“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五”，泥人神形具备，活灵活现，栩栩如生；用夸张的描写泥人张手艺之奇。（3）朗读练习，用夸张的手法，读出手艺之奇。（4）点明方法，刻画人物要细节描写。读着读着，我们仿佛看到了泥人张捏弄泥人的一举一动，看到了神形具备、栩栩如生的泥人，也看到了泥人张出神入化的高超技艺。这都源于冯骥才先生细致入微的观察，运用动词、细节，神灵活现地刻画出了一个有着一手绝活的泥人张，他的手艺真是奇了。（板书：手艺奇）像这样直接描写人物的动作、神态，细腻地刻画人物一举一动，叫做细节描写。（板书：细节描写）2.赏“个性奇”。师：在刚才细节描写的品读中我们体会到了泥人张手艺之奇特，还能从哪里体会到泥人张的“奇特”之处。句子一：海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。（1）奇特在哪里？（海张五破口大骂，咆哮，气急败坏时泥人张一声不吭，走了。）从一声不吭“走”了看出什么？（2）这一处笔墨特别有意思，一个破口大骂，一个一句话没说。他们可能会想些什么？（3）对比朗读。请两位同学分别来读读海张五和泥人张的表现。（4）点评指导朗读。海张五要读出气急败坏的语气，特别突出“贱卖”一词，音量加大拉长。也突出了海张五的心虚，当时已经有点服泥人张了，但又不愿低头认输，所以尽量通过大喊大叫来掩饰自己的心虚。泥人张应读出对海张五骂他话的不屑与镇定，强调连头都没回。怎样才能更好读出泥人张的不屑？老师教大家一个方法，加一个停顿就可以表现出不屑这种味道了。（师范读：泥人张头都没回，撑开伞走了。在“伞”后面稍作停顿。）（5）练习朗读，角色朗读。（6）总结方法：这里将海张五与泥人张放在一起进行刻画，运用了对比方法，有什么作用？（7）对比手法，突出了人物的性格，写出了海张五的狂傲与泥人张的镇静。课文中还有类似的对比方法吗？句子二：（出示） 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。（1）你从对比中读出了什么？（第4段、第5段将当官的和与泥人张进行对比，对比的是他们对海张五的态度，写出泥人张不畏强权的性格。泥人张与众人的对比，体现了泥人张的清高、自尊。）（2）对比朗读。3阶段小结。你感觉泥人张是个怎样的人？（手艺高超、清高、自尊、低调、不畏强权）在那个年代泥人张真是一个个性奇特的人。（板书：个性奇）课文通过大量的细节描写刻画了泥人张手艺高超，运用了大量对比描写衬托泥人张个性奇特，也推动了故事情节的发展。三、认识“奇世道”、“奇作品”。师：但是天津卫的事没有这样完的第二天可能会发生什么事？大家猜猜。1.猜想故事结尾。（1）学生猜想。（2）还原原文。想不想听听作者怎么写的？（师读原文结尾）（3）谈感受。你有什么想说的？2.认识“奇世道”。师：为什么会有这样的结尾？我们来读读骥才先生在他的另一篇作品刷子李中，曾这样说天津卫的事的。（出示）码头上的人，全是硬碰硬有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。冯骥才刷子李（天津卫是个优胜劣汰的地方，谁有本事，谁就能站住脚。泥人张之所以能在天津立足，且赢得尊重，完全在于他出神入化高超的捏泥人手艺。）师：只要有本事就能立住脚，再横的人也让你三分。这个世道可真够奇的！（板书：世道奇）3.认识“奇作品”、“奇作家”。（1）也只有在这样的神奇的世道中才能孕育出泥人张、刷子李、快手刘、风筝魏、机器王这样的奇人，他们的故事同样很精彩，这样精彩的故事全都在冯骥才先生的奇作品俗世奇人之中。（出示书名）（2）写出这样精彩故事的冯骥才先生也是一位奇人，奇作家。请同学们读一读。（出示）。冯骥才，1942年出生于天津，著名作家、著名民间文艺家。他对传统文化有着很强的保护意识。他长期生活在天津，那里有丰厚的民间文化土壤，有