语文人教版八年级上册背影教学 .doc

背影教学设计泌阳县实验中学 李平一、教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标：1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。二、重点、难点1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情三 教学过程（一）导入，创设情境： 播放音乐父亲（崔京浩）低声地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇親；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照，今天我们就学习一篇文质优美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的背影。作者简介： 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” （三）感知课文1、品读背影（录音）（1）看看文中几次提到“背影”？分别用“_的背影”为句式表达出来。 （一共四次提到背影，分别是难忘的背影、望父买橘的背影、离别的背影、怀念的背影。）（师板书）（2）第一次背影在哪一自然段？（生读）（3）第二次背影在哪一自然段？（生读）(4)第三次背影在哪一自然段？（生读）(5)第四次背影在哪一自然段？（生读）(6)作者四次提到父亲的背影，哪一次背影描写的最具体最感人呢？（第二次买橘的背影）2赏背影（大屏幕显示，背影及本自然段中“背影”部分）买橘的背影(1 生读：“我看见他.我的泪很快地流下来了。”(2)这一段中哪几个词用的最好？（“攀”、“缩”、“倾”）（3）为什么用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪，而又肥胖的父亲，这一“攀”是多么的不易，多么的令人揪心啊！)（4）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量都在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子，心情该多么紧张啊！）（5）这几个词写出了父亲的艰难和努力的程度，体现出父亲对儿子深深的爱、伟大的爱！（6）这几个词显然非常普通，但表达的感情却非常深沉。刻画出了一个艰难的背影，一个感动作者，感动千万读者的背影。（7）这段描写除了写父亲的动作，还写了父亲衣着，怎样描写的？又能体现什么？用了三个“布”字，说明父亲生活很艰苦，前文说父亲赋闲，变卖典质，还了亏空，借钱办丧事都能证明这一点。父亲自己穿的很朴素，但给儿子做的师紫毛大衣，通过父子衣着的对比体现出父亲对儿子的爱。父亲的衣着描写里还有两个“黑”字，那是因为祖母去逝，家中光景惨淡，祸不单行，父亲的心情是压抑的。你能否给“父亲买橘子”这一情节拟个小标题？（爬月台，父爱，被抱的橘子，伟大的亲情，沉重的橘子）课文的题目是背影，请大家以“我从（语句）中，读到这是一个（ ）的背影”的形式来谈谈自己的理解。我从“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”读到这是一个压抑的背影。因为黑色给人一种压抑沉重的感觉。（不错，这的确是一个压抑沉重的背影，这里突出了父亲沉重忧郁的心情）我从“我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”这个句子中读到了一个蹒跚的背影。（由于父亲是一个胖子，导致腿脚不灵便，走路缓慢摇摆）我从“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中读到一个艰难而又十分努力的背影，【一个勇敢的背影】（父亲虽然身体肥胖，但是为了给儿子买橘子，努力克服困难去完成自己的心愿。从当时父亲攀爬月台的情形来看，的确有些危险，但是父亲很勇敢）我从整个整个语段中读到这是一个爱的背影。父亲送我上学，还给我买橘子，而当时我已经二十岁了，完全可以自己去买，但父亲宁愿自己受累去买橘子，这充分表达出父亲对我的一片挚爱之情。3、流泪是儿子对父亲情感的真情流露，那全文描述了作者几次流泪呢?作用是什么？在原文中找出来。伤心，难过的泪：见父亲，目睹家境，想祖母（第一自然段）感激，慷慨，理解的泪:望父买橘（第六自然段）惜别的泪：父子离别（第六自然段）思念的泪：再现背影，泪光盈盈（最后一自然段）作用：表现儿子对父亲的感激之情，从侧面表现父亲对儿子的深情厚意。4 本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，学生自主探究、讨论，教师加以引导，点拨）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是在做什么？（这是在安慰儿子）这时候最悲痛的人是谁？（父亲）为什宽慰儿子？（怕家庭的变故影响儿子的学业）父亲表面上比较想的开，这是为了安慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴）这个父亲对儿子是多么的体贴入微啊“我走了，到那边来信”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利到达）“进去吧，里头没人”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全） 同学们看，这真是“儿行千里父担忧”啊！这五句话，没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！(1 无论我们长多高多大，但在父亲的眼中，我们永远是一群长不大的孩子！那现在就让我们这些长不大的孩子带着一颗感动、感激、感恩的心齐声朗读这一崇高而又伟大的背影。（第六自然段）(2 结束语（大屏幕）世间的爱有千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父亲的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。(四 作业布置