13、荷叶圆圆教学设计.doc

13、荷叶圆圆教学设计 任课教师：农有云一、教学目标(一)知识目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。2、会写“是、朵”等6个字。(二)能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(三)情感目标：感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你喜欢荷叶吗?图中，荷叶上边有什么?荷叶下边有什么?同学们，今天我们学习的课文就是关于荷叶的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题荷叶圆圆，请大家把课题读两遍。同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!让我们去读课文。三、学习生字(一)初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。h zh yo ln jn tn pn tu ch bn dn x sh du荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻 是 朵mi w y j美 我 叶 机2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如学习生字荷：音节：两拼音节，偏旁：草字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。(三)带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。(四)去掉拼音朗读生字学生自读三遍齐读男生读女生读分行读开火车读。(五)游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，感悟课文(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)1、让学生说一说课文有几个自然段?(5个自然段)2、你是怎样确定的?(这篇课文有5个段落开头空两格处)3、同学们齐读第一自然段(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)(3)荷叶什么形状?(圆圆的)(4)荷叶什么颜色?(绿绿的)4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)(3)这一段主要写的是谁?(小水珠)(4)小水珠说什么了?(荷叶是我的摇篮)(5)小水珠怎样在荷叶上呆着?(躺在荷叶上)(6)小水珠眼睛什么样呀?(眨着亮晶晶的眼睛)(7)你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)(3)这一段主要写的是谁?(小蜻蜓)(4)小蜻蜓说什么了?(荷叶是我的停机坪)(5)小蜻蜓怎样在荷叶上呆着?(立在荷叶上)(6)小蜻蜓翅膀怎样放着呀?(展开透明的翅膀)(7)你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)6、一二三行学生一起读第四自然段。(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)(3)这一段主要写的是谁?(小青蛙)(4)小青蛙说什么了?(荷叶是我的歌台)(5)小青蛙怎样在荷叶上呆着?(蹲在荷叶上)(6)小青蛙在荷叶上干什么呢?(呱呱地放声歌唱)(7)你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)7、四五六行学生一起读第五自然段。(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)(3)这一段主要写的是谁?(小鱼儿)(4)小鱼儿说什么了?(荷叶是我的凉伞)(5)小鱼儿在荷叶下干什么了?(在荷叶下笑嘻嘻地游来游去)(6)它制造了什么有趣的事情呀?(小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花)(7)你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)8、老师总体提问。(1)读完这篇课文，你有什么感受呀?学生自由说，然后老师总结：这是一个充满童趣的夏天，很美很美。(四)朗读课文学生齐读男生读女生读分行读(五)表演朗读五个人一小组，进行表演朗诵。三、课文升华1、 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。2、想一想，荷叶是你的什么呢?如，管老师说，荷叶是我的写字台，在荷叶上，我写出了很多关于夏天的童话。3、以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说的多。4、写一写：以“荷叶是我的”为题。我们比一比谁写得最好?谁的想象力最丰富。四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。五、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字是1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“是”共9笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字朵1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“朵”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字美1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“美”共9笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字我1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“我”共7笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字叶1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(六)指导书写汉字机1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“机”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)