13荷叶圆圆 教学设计.docx

13荷叶圆圆一、导入：1. 同学们，今天梁老师第一次给你们上课，我带来了我的一位好朋友。（师画荷叶）它是？（荷叶）。它在和你们打招呼呢！来，伸出小手指，我们一起写写他们的名字吧。（板书“荷叶”边写边强调要点：“荷”是上下结构，草字头的横要长些，下面的“何”左窄右宽。“叶”的“十”的一横从“口”的中间起笔。）2. 看，这是什么样的荷叶啊？出示句子：（ ）的荷叶（圆圆的：你关注到了荷叶的形状；大大的：你看到了荷叶的大小；绿绿的：哦，荷叶的颜色绿绿的！美美的：你的词语用得真美）3. 继续板书：今天我们就来学习第13课荷叶圆圆，荷叶多圆啊，他嫌一个圆还不够，连用了两个圆，像这样，一个字在一个词里重复出现，我们就把这个词叫作叠词。他可以让荷叶变得更圆，也更可爱了！谁能读好这个叠词，读好课题，把荷叶读得很可爱。（指名读，齐读）2、 初读课文：1. 文中是怎样描写荷叶的？出示句子，指名读。 荷叶圆圆的，绿绿的。他在“圆圆”的后面加了一个“的”，荷叶更可爱了！听老师读“圆圆的”，“的”要轻轻地读，谁也来读一读？（指导读“圆圆的”强调“的”轻轻地读）（1） 你读得还不够轻，谁能读得更轻？（2） 多可爱的荷叶啊！谁能向他一样再来读一读？2. 这个词谁来读？“绿绿的”3. 像这样的词语还有很多呢，（课件出示）来，开火车读，从你开始。指名分行读 红红的 美美的 清清的 凉凉的 大大的 你能再说几个这样的词吗？4. 荷叶圆圆的，绿绿的，荷花呢？你能用这样的词来说一句话吗？预设（1）：你用上老师给的这些词来试着说一说（2）你学以致用了，真棒！ 荷花（ ）的，（ ）的。河水呢？ 河水（ ）的，（ ）的。你能再说个这样的句子吗？（学生说不出来时，教师提示：看，我们的黑板是什么样的？苹果呢？香蕉呢？）5. 同学们说的真好，荷叶可高兴了，再来读读这句话。6. 这么美的荷叶你们喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，文中还有许多小精灵也很喜欢，请大家自由读课文，听清楚要求：借助拼音把字音读准，句子读连贯。读完以后坐端正。7.你知道谁喜欢荷叶吗？（出示词卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）学一个贴一个词卡到黑板上。预设（1）学生一下把4个小精灵都说出来。师：你真能干，一下子和4个小精灵都交上了朋友！出示卡片：（2）小水珠：谁来和它打个招呼？指名读词语。怎么记“珠”这个字？你能用“珠”组个词吗？（珍珠、玻璃珠、珠子）这些珠子都是？圆圆的（出示词语卡片“圆圆的”再读）再来读读这个词“小水珠”。 （3）小蜻蜓：这是？小蜻蜓。“蜻蜓”两个字是后鼻音，跟老师读“小蜻蜓”。你来读一读。（指名读） （4）小青蛙：跟它打个招呼。“青”也是后鼻音。小青蛙的“青”和小蜻蜓的“蜻”读音相同，字却不同！小蜻蜓是昆虫，所以“蜻”是虫字旁的，小青蛙的颜色是绿色的，所以用青色的“青”。看着他们的名字，再和他们打打招呼。（5）小鱼儿:看，这是谁？“小鱼儿”。这里的“儿”可以读成儿化音，它使词语读起来更亲切。来，跟老师读。齐读。3、 学文1.你最想和谁交朋友，就再读读那个自然段，看看他们说了什么，做了什么，开始吧。小水珠：1、 谁喜欢小水珠？请你读一读第二自然段。2、 小水珠说了什么？（出示：荷叶是我的摇篮） a知道什么是摇篮吗？b是呀！小宝宝睡在摇篮里，妈妈一边温柔的唱着摇篮曲，一边轻轻地摇（出示字卡“摇”）着摇篮，看这个字是什么旁？为什么是提手旁？你还知道哪些提手旁的字？（生交流）你们积累的可真多呀！c再读读这个词“摇篮”3、 小水珠这样说着，又做了什么？指名读。a你平时在家里最喜欢躺在哪？（床上、沙发上）舒服吗？是啊，躺着全身都放松了！躺就是身字旁，（比较身和身字旁）谁有火眼金睛，发现了“身”作为偏旁时有什么变化？（一撇不出头，写得瘦一些，给旁边的字腾出地方）板书身字旁。c小水珠舒舒服服地躺着（师板书“躺”）还调皮的冲我们“眨眼睛”呢，（板书“眨”），你们也冲我眨眨眼睛。你们的眼睛真亮啊！小水珠和你们一样，也有一双“亮晶晶”的眼睛。（出示词语：亮晶晶）指名读，你能记住“晶”吗？怎么记？（三日晶，三个太阳，多亮啊！）再来读读这个词。d出示句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠躺的多舒服，他都开心的笑了。你能当一当小水珠吗？预设（1）真开心啊，谁还想当小水珠？ （2）真惬意，谁能像他一样读一读？ （3）我看到了一个眨着亮晶晶的眼睛的小水珠，真可爱！4、 现在我们都是小水珠了，我们躺在荷叶上，微风轻轻地摇，我们柔柔的晃，来，一起读一读第二自然段。小蜻蜓：1.看到小水珠玩得这么开心，小蜻蜓也来了!谁喜欢小蜻蜓？请你读一读第三自然段，其他同学认真听。指名读1、 听清了吗？小蜻蜓说了什么？（荷叶是我的停机坪） a 什么是“停机坪”？（出示图片）：飞机场中停飞机的坪地就是“停机坪”。b出示词卡，“停”和“坪”都是后鼻音，听老师读。谁能读好这个词？开火车读，从你开始。一起读停机坪。c“停”字怎么记呢？出示图片：看，这是一个？（人），这是一座？（亭子）一个人走累了，来到亭子里停下来休息就是“停”，谁能给它组个词？d为什么把荷叶说成小蜻蜓的停机坪？（比较蜻蜓和飞机）因为荷叶很大很平，像停机坪一样，没错，你看到了荷叶和停机坪的相似点；仔细看看，谁和谁也很像？小蜻蜓和飞机长得很像，所以，小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。2、 小蜻蜓做了什么？（指名说，师板书“立、展”）a看着小蜻蜓立在荷叶上，我不由的想起来我们刚刚学过的一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这里也有一个“立”，看来大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。b师：我们展开手臂就像小蜻蜓展开翅膀。像这样就是展开。c它展开的是什么样的翅膀？（透明）出示词卡，指名读。还能说透明的什么？ 说话：透明的（ ）d同学们看，多美丽的小蜻蜓啊，咱们一起立起来，带上动作读一读吧。小青蛙：1、 荷叶真好玩，小青蛙也蹦蹦跳跳的来到了荷叶上。谁喜欢小青蛙，请你来读一读第四自然段。2、 小青蛙说了什么？（指名读。）出示：荷叶是我的歌台。这圆圆的荷叶多像歌台啊！小青蛙在歌台上做了什么？（生读，师板书“蹲、唱”）3、 师重复做动作：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声出示“歌唱”词卡，指名读，还可以反过来说“唱歌”再读。谁来记一记“唱”？4、 小青蛙的歌声可响亮了，你从哪读出了他的歌声响亮？（呱呱地）5、 “呱呱地”也是一个叠词。叠词还可以表示声音，你听（出示词语，指名读）：咚咚地、哗哗地、沙沙地、滴滴答答、丁丁冬冬、叽叽喳喳6、 小青蛙的歌声是“呱呱地”（再读词语）男同学们，你们就是可爱的小青蛙，快乐的放声歌唱吧。（男生读）小鱼儿：1、 你们的歌声真响亮，吸引了小鱼儿，谁喜欢小鱼儿？你来读一读。预设：（1）你是一条快乐的小鱼儿！ （2）你读得真流利！2、 小鱼儿说了什么？（出示：荷叶是我的凉伞。）看，荷叶像凉伞吗？3、 小鱼儿有了美丽的凉伞可开心了，他在做什么？指名读。（板书“游、捧”）4、 小鱼儿游来游去的可开心了，你从哪看出小鱼很开心？（笑嘻嘻）看，你也很开心，你也在笑嘻嘻，请你笑嘻嘻的读读这句话，（指名读）（1） 生读的很好。你真开心啊，谁能像他一样读一读？（2） 生读的不好。听老师笑嘻嘻地读，谁能像老师一样读一读？5、 出示“亮晶晶、笑嘻嘻”。像“亮晶晶、笑嘻嘻”这样的词也是叠词，我们再读一读。6、 女同学们一起做开心的小鱼，美美的读一读。7、 你们读得美，这一朵一朵的水花也很美。出示朵，你记住朵了吗？（上下结构，上面一个几，下面一个木，上方的几没有钩。）8、 “几”字可真淘气了，你瞧，他又藏到了哪？（出示：亮、机）（1） 出示亮：这个字念？“几”藏到了“亮”的哪里？ 出示机：这个字念？“几”藏到了“机”的哪里？（2） “几”在这三个字里的位置不同，写得时候也不一样了，你有什么发现？“朵”上方的“几”不带钩，写得小而扁，就像给“木”带了一顶小帽子；“亮”下方的“几”要写得又矮又胖；“机”右边的“几”要写得又瘦又高。（3） 现在，小手指伸出来，和老师写一写它们。“朵”上小下大，第二笔是“横折弯”，木的横在横中线，竖出头与“几”字穿插，撇和捺要写得舒展。“亮”是上中下结构，中间的口要写得小而扁，“几”的撇、横折弯钩不能超出上方的秃宝盖。“机”左窄右宽，左高右低。“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要写圆润。现在请你们在作业纸上描一个写一个。强调写字姿势：头正、肩平、足安。（4）写字反馈：找写得很好的两个同学的字进行展示评价。请同学们注意出现的问题，看看自己哪里没写好。对照例字再写一遍。4、 学习写法，拓展延伸：1.美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，咱们再一起去文中认识下他们吧！梁老师读第一自然段，你们组读第二