语文北师大版五年级下册《为了他的尊严》教学设计 扈敬信.doc

为了他的尊严教学设计会宁县太平店镇大顶小学 扈敬信第一课时一、教学目标: 1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法认识本课6个生字，写字12个。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文。 3、培养学生的质疑能力，使学生掌握质疑的方法。 4、引导学生通过人物的语言及行为，体会人物的思想品质，使学生懂得做人要有尊严，要用自己的劳动实现自己的价值。 二、教学难点分析 抓住重点词语和句子，使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。 教学过程 一、谈话导入，唤起回忆。1、师：同学们,你们见过乞丐吗？你们发现人们是怎样对待乞丐的啊？生答略。师：是啊!大多数的人，对乞丐要么慷慨施舍，要么感觉很厌恶甚至于是鄙视他们。今天我们要学一篇新的课文为了他的尊严（板书课题，齐读课题。）文中的女主人用了一种最为特别的方式对待乞丐。2、师：请同学读读题目，看到这一题目,你有什么疑问呢？学生质疑（如，谁为了他的尊严？他是谁？尊严是什么意思呢？）教师梳理学生疑问。一、 初读课文，读通读顺。1、师：请同学们用自己的方式自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，碰到难懂的字、词、句多读几遍。（生读文，师巡视）2、师：刚才老师看到同学读得非常认真，那么让我来考考你们对字、词吧！3、课件出示带拼音的字（生齐读）。4、师：同学的字算是读得不错，可别高兴得太早了。好戏还在后头了，老师等等会出现一些词语让同学开火车读，但注意，这一关只有15秒钟哦！哪一列火车敢来接受挑战呢！（开火车读词语，齐读）二、整体感知，理清脉络。1、师：同学们，刚刚字、词对你们是小儿科，难不倒你们的。那我要开始加大问题的难度了哦！请同学们轻轻合上书，说说通过初读课文，你解开刚才的疑问了呢？生答，根据学生的回答相应板书。（妇人、乞丐、搬砖）2、师：请同学们试着用三言两语说说课文主要讲了什么事？生答。师：搬不搬砖真的有那么重要吗？引入（出示课件第11自然段：“砖放在屋前和放屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”）三、 品读课文，品中感悟。1、师：搬不搬砖对乞丐来说，真的不一样吗？（生答：不一样。）那么到底搬砖前的乞丐和搬砖后乞丐有什么变化呢？请同学们快速默读课18自然，边读边画出描写乞丐搬砖前后不一样的句子。根据学生的回答相应板书，课件出示（A、乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？B、乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”C、乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深地鞠了一躬，就上路了）着重理解体会乞丐为什么生气？而后为什么感激呢？为什么想把毛巾留下当纪念呢？）指导理解相应的句子，（乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。）感受乞丐心理上的变化，相机朗读。2、师小结：搬砖前，乞丐是“生气”，搬砖后，乞丐却是“感激”了，乞丐的态度、行为已经不一样了，所以搬不搬对乞丐来说就“不一样。”（生答）3、师：乞丐搬砖前的外形留给你什么样的印象？（可怜）你从文中哪一个地方看出的。（课件出示：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。）引导学生有感情地读。4、多年以后，当他再次出现我们面前时候，他变得怎样？（课件出示：若干年后，一个很体面的人来到这座庭院，他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。）比较读。5、师总结：同学们从搬砖前可怜的乞丐到搬砖以后，若干年后的体面的董事长，可见搬不搬砖对乞丐来说就“不一样。”（生答）而这些不一样是原因，妇人维护并激发了乞丐的尊严，所以说有没有尊严对乞丐来说“不一样。”（生答），有没有尊严对我们每个人来说都是“不一样。”（生答）我们每一个都一样活在这世上，都应做个有尊严的人，才能活出自己精彩的人生。五、师：一篇好的文章是需要好好“品一品”，下一节课我们再来细细品读这篇文章。 板书设计：（妇人）为了他的尊严 乞 丐 生 气 感 激 可 怜 体 面 第二课时教学目标：一、有感情地朗读课文，体会乞丐从女主人那儿得到做人的尊严，让学生懂得自尊。二、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色。 教学过程:一、回顾复习1、 请同学们说说通过上一节课的学习，你知道了什么?2、 说一说你还想知道什么?二、深入探究，感悟全文(一) 、梳理交流学生提出的相关问题。(二) 、深入情境、熏陶情操1、再读课文，同桌说说最让你感受最深的人物，为什么?2、品读课文，评价：“文中的女主人是怎样的一个人