语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》.doc

13课旅鼠之谜导学案（教师用）课型：新授 主备：伍祁杰 执教： 审核人：班级： 姓名： 序号： 使用时间：1、 导入新课：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇？还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，由灰黑色变成变成鲜艳的橘红色，莫非要招致天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就会汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么？科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开谜团。今天，我们学习的旅鼠之谜就将详详细细地讲述旅鼠的一个个奥秘，下面，让我们一同走进旅鼠之谜。2、 教学目标：1、通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。2、抓住文章主旨句，把握课文的主题。3、学习本文在对话中讲述故事、传播知识的写法。三、自主学习：请同学们根据预习的情况，独立思考，完成以下问题。1、 根据拼音写汉字或给加点字拼音。pi hui( 徘 )( 徊 ) p( 媲 )美 幼 zi( 崽 ) 挑 xn( 衅 ) 迷 wng(惘 ) ni（啮）齿 繁衍（yn ） 苔藓（ti ）（xin ） 笃信（d ） 收敛（lin ） 前赴后继（f ） 迁徙（x） 滑稽（j ） 2、解释词语或根据解释写词语。美好的程度差不多。 媲美 忠实的信仰。 笃信 在一个地方来回走。 徘徊 神秘莫测 使人摸不透，高深得没法揣摩3、 请学生快速地阅读课文，找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。（惊人的繁殖能力；控制繁殖，吸引天敌；死亡大迁移）4、 合作探究：（再读课文，讨论：）1、三大奥秘中，最神奇的当属旅鼠的集体自杀之谜，他们为什么要集体大自杀呢？请读课文18-27段，看看作者做了几种猜测？（饥荒说；错觉说）2、 这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？ （会不会灭绝？；为什么自杀？）3、旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你记的猜想。（教师猜测：旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把这种猜测叫“天敌说”。） 4、主旨探究：我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆的猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？请朗读最后一段。（1）、“大自然也是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡。谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上哪些现象就是大自然干预的结果呢？（地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等）（2）、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？（A.大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。 B.人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 C.在位梦华和丹尼斯身上，我们看到了为科学献身的崇高精神。 D.只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。 E.自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。）五、拓展延伸：除了旅鼠之外，自然界还有一些自然现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，然后把你的探索成果记录下来。（在南极，鲸鱼也会集体自杀。在波涛滚滚的近海岸边，人们曾看到几十甚至数百头鲸鱼朝一个方向，沿一个路线，集体冲向海滩，自取灭亡。人们对此也无能为力，那种死不回头的傻劲，真是令人费解。）六、当堂训练： 1、下列加点字注音有误的一项是（ C ）A. 附近（f) 徘徊（hui) 细菌（jn) 幼崽（zi)B. 庞大（png) 繁殖（zh) 消耗（ho)挑衅（xn)C. 收敛（ln) 种群（zhng) 滑稽（j) 归宿（s)D. 揪住（ji) 繁衍（yn) 奥秘（o) 旅鼠（l) 2、下列字形完全正确一项是（ C ）A. 以致 苔鲜 丰美 领地 B.温和 感慨 涉水 啮齿C.迁徒 膨胀 公顷 海鸥 D.汹涌 干预 得意 适宜3、 写出几个包含“鼠”字的成语。（鼠头蛇尾、鼠目寸光、投鼠忌器等）4、 重读“让我们算笔帐你就知道了看着我惊讶的表情，他显得有点得意。”这部分文字，回答问题。（1） 、所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？作者是怎样把这一特点说清楚的？（繁殖能力惊人。运用数字说明，一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，让人觉得烦而不乱。）（2）、“这还只是旅鼠的第一大奥秘。”除了这一秘密，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些秘密？（控制繁殖，吸引天敌；死亡大迁移）（3） 、旅鼠的奥秘之间有什么联系？（旅鼠的奥秘有三个，第一个奥秘是前提，三个奥秘一个比一个更神秘莫测。）（4）、文章结尾说：“人类应该从旅鼠的身上学到点什么。”人类应该从旅鼠的身上