语文北师大版五年级下册《凡卡》教学设计第二课时.docx

北师大版五年级下册第五单元凡卡教学设计西安市雁塔区航天小学郭庆霞凡卡教学设计（第二课时）教学目标：1、 理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、 品味凡卡乡村生活的美好，领悟插叙的写作手法。3、 通过增量阅读，实现拓展，并初步学会在习作中运用插叙手法。4、 有感情地诵读课文。教学重点：1、 理解凡卡所写信的内容，了解凡卡遭遇的苦难。2、 了解凡卡的心愿，指导有感情朗读。教学难点：体会本文插叙的写法及作用，并学以致用。教学过程：一 、检测导入每个同学都拥有快乐的童年，可是有一个孩子却有着和我们不同的生活，今天这节课让我们继续走进凡卡这一课，去体会九岁的凡卡.茹科夫的童年生活。1、 检测读词出示两组词语：第一组：揪 揍 戳 担心 捉弄 毒打 欺负 抽噎 孤零零第二组：逗笑 甜蜜 有趣 快活 祷告 笑眯眯体会两组词语所传达的不同思想感情。2、 回顾内容文中是什么让凡卡觉得痛苦？又是什么让凡卡觉得快乐？板书：学徒生活 乡村生活二、 深入学文（一）体会学徒生活（现实）1、提纲挈领（初步感知）抓关键句：凡卡在给爷爷的信中写道：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”初步体会凡卡的悲惨生活2、 自主学文（自主体会）借助自读提示,自学学徒生活部分。自读课文：凡卡的学徒生活（重点阅读第8、15段）你从哪些地方感受到凡卡“生活没有指望了，连狗都不如”？画：画出感受深的语句。批：抓关键词语，并做批注。说：交流你的感受。3、 汇报交流（深入感悟）抓重点词句，深入体会凡卡现实生活的悲惨。（二）走入乡村生活（回忆）1、合作学习利用小组合作的方式学习本部分。小组交流：读凡卡写信时的回忆内容，说说你的体会。并思考:写信时插入这段回忆起什么作用？(先自学，再小组交流）2、交流展示相机指导感情朗读3、 体会写法认识插叙写法体会插叙的对比衬托作用4、 创设情境师生配合诵读凡卡在信中恳求爷爷的句子。在情境和朗诵中体会凡卡的悲惨与无助。5、升华主题了解凡卡的心愿无法实现的现实及原因。三、增量阅读走进文学巨匠托尔斯泰笔下的穷人，体会有着同样悲惨命运的穷人生活。1、 自读感悟快速浏览，初步了解文章内容。2、学以致用运用插叙方法为西蒙一家插入一段美好回忆。3、主题延伸想象自己是桑娜，面对几个孩子时的心愿。四、布置作业“妙笔话心愿”：通过了解凡卡的心愿，体会西蒙一家的悲惨命运，抒写自己的心愿。附：穷人选文穷人（节选） 列夫.托尔斯泰古老的钟敲了十下，十一下 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。 桑娜看着两个可怜的孩子,回想起西蒙和丈夫在世时,与两个孩子共处的快乐时光 看到两个孩子，桑娜又从回忆中回到了残酷的现实里。 桑娜用头巾裹住睡着的