语文北师大版五年级下册《游记》作文评改课.doc

游记作文评改课 金堂县赵镇第一小学 何冬梅教学目标：1、培养学生参与交流的意识，在欣赏作文中品尝成功的喜悦，在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。2、引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。3、再次感受、体验甚至掌握“游记”的最基本的习作要点。教学重点：从学生的精彩文字中，学会运用修辞手法，抓住景物特点，多角度有序写景的方法教具准备：多媒体教学时数：1课时教学流程：一、谈话导入：1、师引：同学们“读万卷书，行万里路”，你们喜欢旅行吗？那就让我们出发吧！（点PPT）读：我们出发了！明亮的阳光在喊我们，窗外的小鸟在喊我们，喊我们到田野里去，到山林里去，到生活里去 2、生读 师：看，我们的小脚丫遍布各个角落。（点PPT）3、配乐播放与自然美景、人文景观有关的学生旅游图片，激发学生兴趣。【美丽的花海石象湖、芳香四溢的玫瑰谷、人间仙境九寨沟，神奇的泰国野象谷，历史悠久的武侯祠，金碧辉煌的布达拉宫，令人神往的天涯海角】师：这些奇美俊秀的山川景物，是不是勾起了你对美好旅程的回忆？上节课同学们已经用笔记录下了游览中的所见所闻，表达了自己的真情实感。这节课，我们将进行作文评改。4、板书：游记评改二、赏一赏1、回忆本次习作要求 （1）、拟定一个合适的题目 （2）、按照游览顺序介绍，突出重点 （3）、抓住景物特点，写具体、写生动。 （4）、适当插入神话传说、乡风民俗、名人轶事增添景物的神奇色彩和文化意蕴 师：本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？（PPt出示习作要求）谁来读一读？ 小结：本次习作，很多同学都能针对习作要求，写出精彩的游记。如何抓住景物特点，写具体，写生动还有所欠缺。“他山之石，可以攻玉”，下面，我们一同来欣赏一篇佳作。看看作者是怎样把景物描写得具体生动的？请同学们拿出资料单，迅速浏览短文，根据提示思考、批注。 2、出示PPT自学要求，学生自学。迅速浏览短文：1、找出作者游踪的语句，用“”画下来。2、默读2-3自然段，作者描写了哪些景物？体现了景物的哪些特点？用了哪些修辞手法？简单批注。 3、全班交流，教师归纳、点拨、（出示PPt怎样写景）（1） 交流游踪，点拨（2） 交流第二段补充：在这些景物中，作者重点描写的哪个景物？（湖水）对，这样有详有略，重点突出。小结：作者正是抓住景物特点，用上适当的修修辞手法，将西湖的美写得如此的生动形象。（板书：抓特点、用修辞）那么，要抓住景物的特点，就离不开细心的观察，同样是水，在阳光下会闪闪发亮，在夕阳斜照下会半江瑟瑟半江红，在雨天更会有一种烟雨朦胧的美；但作者仅仅是在用眼睛观察吗？（用手摸，用鼻子闻）对，为了把景物写得更生动、更具体，我们还要调动多种感官，多角度地观察（板书：多角度）还可以写出景物的静态美和动态美。再找一找，这段话中哪一句写出了湖水的动态美。（3） 交流第三段这段话主要写的是金鱼，抓住金鱼的色彩、外形、姿态，用比喻排比的修辞手法将金鱼的美写得活灵活现。小结：出示PPT怎样写景 三、晒一晒 通过刚才的佳作欣赏，你是否发现了把景物写得生动具体的小窍门。（PPt )其实，这样的高手就在我们小朋友中间。谁愿意给大家展示自己的优美语段。又有哪些值得我们学习的地方？1、 学生朗读优美片段2、对其他学生，则要求他们认真听，并从作文要求的角度评析文章的亮点，教师也可适当提问。四、牛刀小试（改一改）师：老师这里有一段描写，写得不够生动具体，你发现了吗？我们一起来出出主意1、出示一段片段，小组讨论交流，怎样修改2、全班交流看来，同学们个个都是妙手回春的高手。俗话说，文章不厌百回改，请同学们采用其中的一两种方法，修改自己文章中不够生动的写景片段。五、初显身手（学生修改片段：自改，互改）