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文档简介
一个接一个教学设计(第一课时)教学内容: 2011年部编教材小学语文一年级下册课文第3课一个接一个。教材分析:一个接一个是一首儿童诗,诗歌共4节,前三节格式相似,每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。设计思路:本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以“趣”为主线,力求体现自主、合作、探究的学习方式。教学目标:1、 认识“接、再、做”等12个生字,学习多音字“觉”。2、 借助插图和朗读,读懂诗歌第一节。3、 感受“我”的心情变化,体会“我”的快乐。教学重点:在朗读诗歌中感受“快乐”。课前准备:多媒体课件、生字、生词卡教学过程:1、 创设情境,激趣揭题。1、 请一组小朋友出来一个接一个排队站好,理解“接”。2、 出示课题,请出来的小组读,再全班齐读。3、 认读“接”,记忆字形:请出来的小组人员立正手拉手,这就是“接”,所以“接”是提手旁,请你给“接”找个朋友(组词)。【设计意图:以游戏揭题,激发学生的学习兴趣,用学生结合动作教学“接”,借助偏旁识记生字,再通过组词巩固生字,学生的兴奋点被提起来了。】2、 初读课文,识记生字。(一) 听老师范读诗歌,想还是你诗歌讲了什么。(二) 学生自由读诗,圈出生字新词。(三) 检查生字词。1、 出示带拼音的生字(1)请小老师带读,小老师读对的全班跟读,读错帮忙改正。(2)同桌互读、正音。(3)重点指导:后鼻音:种、样、梦翘舌音:种、这(4)记忆字形:形声字识字:种、样、伙、伴熟字加偏旁:去+卩=却 禾+中=种 木+羊=样 文+之=这 夂+口=各 亻+故=做猜字谜:中间的禾苗(种) 小羊拴在木头旁(样) 人们围着火堆跳舞(伙) 半个人(伴)组词:借助课后练习P23中的读一读,记一记。2、 拼读多音字“觉”,再组词,分别读jio(睡觉),ju(觉得)。3、 出示去掉拼音的生词,多形式认读(自由读、齐读、男女赛读、开火车读等)。接着 睡觉 再见 做工 各种 这里一样 做梦 伙伴 却是 有趣4、 游戏:闯关夺宝。山上有一大堆定物,需要通过上山路上的关卡才能到山上夺宝宝。同学们只有读准关卡上的生字词才能过关,努力吧!【设计意图:多形式认读生字,教给学生识记生字的方法,通过游戏巩固生字词,激发学生的识字兴趣。】3、 读通课文,整体感知。1、 再读小诗,找出难读的句子。2、 多形式读能长句子。句子1:不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢!句子2:正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。3、 分节小组接读诗歌。4、 分节展示读诗歌,集体评议。5、 再自由读诗,读正确、读通顺。【设计意图:文中长句子较多,学生诵读有困难。此设计借助停顿符号的出示,帮助学生将长句子读正确、读通顺,为之后的读文打下基础。】4、 引导学习第一节。1、 自由朗读第一节诗歌,数数第一节共有几句话?标出来。2、 分句诵读小诗,边读边画画表情。(1)课文第一句:谁来说说第一节小诗中的第一句话应该用什么表情表示。(笑脸)请一生读第一句,其他同学想像:如果你在现场,你会看到什么,听到什么?出示插图:谁来说说图中的小朋友在干什么?她们的表情怎样?过渡:踩影子多有趣,多开心啊!小朋友们都高兴地笑了(板笑脸)可是,突然听见大人喊你回家睡觉,你心情会怎样?你心里会想些什么呢?(2)第二句出示第二句,齐读,相机板哭脸。指导读好“唉、啊”。朗读句子(3)第三句老师读“唉,我好想再多玩一会儿啊。不过”学生接读。同学们做过梦吗?你都梦见了什么?听同学们讲梦多开心啊,这时课文中的小朋友的心情又是怎样的?板笑脸。总结:像你们刚才说的梦有的开心、有的害怕、有的有趣、有的吓人,这就是“各种各样的梦”。齐读句子。3、 齐读第一节,读正确、读通顺。【设计意图:创设情境,结合自身感受理解文中小朋友的心情,再能说梦总结理解“各种各样的梦”,将识字学词与阅读整合,提高教学效果。】5、 指导书写“过、这、各”。(一)“过、这、”。1、 请学生先观察生字“过、这”,再说说自己的发现。2、 师范写,提示走之的书写笔顺,认识横折折撇,学生跟着书空。3、 学生练写,师巡视指导。4、 展证明纠正,二度书写。(二) “各”1、观察“各冬”,说说发现。2、师范写,提示书写要点:上下结构,上面部分
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