小学语文二年级《识字1》教学设计.docx

小学语文二年级识字1教学设计执教者：张万金（张北县大河乡中心小学）课题 识字课时 2课时教材分析识字(1)是人教版二年级上册第一单元开篇,本课是三组关于秋天的四字词语,这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口 。学情分析二年级的孩子对识字的方法有了一定的了解，可以通过加一加、减一减、换一换、比一比等方法来自主识字，在此基础上,通过小组合作等形式让孩子们发现更多的识字方法,如猜字谜，分析字形,了解字的演变等，并能随词语感知字的意思。教学目标(一)、知识与能力目标:1、会认11个生字,会写10个字。 2、正确、流利地朗读本课三组词语，。（二）、过程与方法目标:通过让学生利用学过的识字方法,随词识记生字。（三）、情感态度与价值观目标:1、通过朗读词语，理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收景象，了解秋天的气候特点。2、培养学生收集词语的兴趣。教学重难点重点: 指导学生在具体语言环境中识字，认识本课的11个生字, 能读准字音，会写10个字。难点: 正确、美观地书写生字。教具学具准备生字卡片 金秋季节的图画、图片 课件（秋天风景录像、自制PPT）教学策略与设计说明本节课是一节识字课，要创设情境,激发学生识字兴趣，让学生在乐中识，在识中去记，这是设计这节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，。创设平台，培养学生主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。教学本课时，要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。教学过程 第一课时教学目标1、会认11个生字。 2、正确、流利地朗读本课三组词语，。教具学具准备生字卡片 金秋季节的图画、图片 课件（秋天风景录像、自制PPT）教学过程一、 谈话导入，先创设情境引起学生秋天的体验。师：炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？演示秋天风景的录像。学生观看录像（富有激情的话语，美丽的秋天风景，将学生带入秋天意境之中，增强学生的主体感受，调动学生的情感参与。）二、 读词语识生字1自主学习生字学生自由朗读词语，遇到不认识的字用笔轻轻的标出来，借助小树叶中的拼音读准生字的音。学生自读生字。同桌互相读一读词语，把你会认的词语读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助，比比谁读得好。学生再读，识字、学词、学句相结合。（让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正。） 、 我会读,我来教：教师：小朋友们真棒，这么快把这么多的词语全会读了，而且一个比一个读得好! 还有哪个小朋友有勇气当小老师教大家读一读?黑板屏幕出示词语识字(1) 金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美 五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏指名学生领读,教师即时纠正。师：（翘起大拇指)太棒了！ 你真了不起！谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读？生：用富有激情的语言鼓励学生朗读。 、 我要读： 课件演示：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：宜层尽染叠翠爽壮谷登华同学们自己读读生字，看能全认识吗？学生：读谁能给生字交个朋友，愿意把你的生字朋友介绍给大家？学生：尝试给生字组词，教师注意纠正，给以“真好、真棒、真优秀”等鼓励。分小组开火车读生字。全班齐抽卡片读生字。教师巡回指导在学生初步认读生字后，在朗读词句中进一步指导认读生字。 三、朗读感悟，理解词语1、齐读词语，边读边想象词语画面生：读词语，2、 播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？生：看录像3、结合录像画面，让同学们用了解到的词语来感受秋天的美丽景色。老师做适当的指导和评价。 4、 课件演示图文并茂的词语内容，学生感知词语的意思。 5、 让学生说说知道了哪个词的意思。（学生联系画面，反复诵读三组词语，在熟读成诵的基础上，了解词语的意思，在基本理解词语意思环境中识字）6、 找朋友：师：同学们！你们能给哪个生字再找几个好朋友，好吗？学生组词，教师给以指导纠正评价7、学习交流，我会记：你觉得那个生字最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说。学生畅所欲言，介绍识字方法 “宜”，“宀”下面加个“且”就是“宜”。上下结构组合成字 “叠”，只要把宜上边的“、”去掉，换上三个“又”就是“叠”。用以前的字来记生字。爽最难记。这个字可以这样记“大”的两边紧靠四个“”，先中间后两边。四、小结：小朋友们说得真棒，今天我们读了这么多的描写秋天的美丽景色和丰收景象的词语“这只是众多词语中的一小部分，在我们祖国的语言文字中还有许许多多描写秋天的词语”，只要多到大自然中观察，多看看课外书，你就能拥有更多的优美词语和美好的感受！请你们去收集一些好词语，把找到的词语记下来分享给大家好吗？五、课后实践活动学生收集词语，用自己的方式去寻找秋天。教师准备关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节教学反思：这一环节充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动。阅读是学生的个性化行为，应鼓励学生自主选择阅读自己喜欢的词语，激发学生的主体作用，同时发挥小组合作学习的力量，培养学生合作探讨研究能力。通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会认，并引导学生学会积累词语。第二课时教学目标1、会写10个字，做到正确、端正、美观 。2、继续培养学生收集词语的兴趣，逐渐养成积累词汇的好习惯。教具学具准备生字卡片 教学过程一、复习导入1、分享学生课下收集到的描写秋天的词语，教师给好的同学以示鼓励。2、出示不注拼音的生字卡片，指名读生字，反馈学生识生字情况。二、学写生字、 课件出示生字：宜 实 色 华 谷 金 尽 层 丰 壮学生认读并认真观察，想想自己用什么方法可以记住这些字。2、识字（1）、比较“宜”、“实”两个字，发现规律（部首相同，区别在于下半部一个是“且”，一个是“头”。（2）、旧字带新字化华 口谷 尺尽 云层 士壮 巴色 三丰 玉金3 、书写生字：老师在黑板上范写，集体评议。重点指导金：上下结构，8画，笔顺：撇、捺、横、横、竖、点、撇、横。学生书空练习。学生认真观察田字格里的字，在书上仿写，写完后和前面的范字比较一下，找出自己的问题，应该怎样才能把字写规范，写好。教师巡视指导。4、给生字找朋友（1）、你还能找到哪些和这些个字有关的词语，把你喜欢的词语记下来和大家分享。（2）、学生组词，进一步识字、写字。（3）、归纳、分享。重点总结课后练习“我会读”的词语。5、写字比赛师：小朋友知道的可真多呀!。下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比一比?(请五名学生上黑板写字。)师：大家一起来评一评，谁写得最好?学生点评：师总结：哦!现在我知道你为什么写得这么好了。小朋友，我们一起照着她刚才说的那样，看准每个字在田字格里的位置。也来写这几个生字。(学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。)三、课堂小结这节课我们认识了有关描写秋天的字和词，还会写了10个生字，下课后请同学们收集一些描写秋天的词语和同学们一起交流分享。四、布置作业用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，也可以收集关于秋天的词语，写一写你心目中的秋天是什么样子。反思：设计“写字比赛”，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔细看，认真听的好习惯。板书设计识字(1) 金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美 五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏教学反思1、本课的四字词语读起来朗朗上口，学生读的积极性较高。创设情境，引导学生通过看录像、图片理解词语意思，效果较好，有的同学还说出了其中几个词语的意思。2、本课要求会写的生字较多，因此采用多种学习的方法，便于学生掌握。学生对生字的读音掌握的还可以，但在书写生字时出现了错误，如：“壮”的右部分写成了“土”，“谷”的中间多加了一横，部分学生字写得不够端正、美观，今后还要加强书写练习，培养学生仔细观察和认真书写的习惯。3、这节识字课体现语文课程改革的一些理念，反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。取得较好的