语文人教版八年级下册《小石潭记》教学设计.doc

小石潭记教案【课型】：新授课【教学目标】1、 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、 体会文章的写景抒情方法，提高对美的鉴赏能力3、 理解作者在贬谪之地孤独凄凉的心境；4、 【教学重点】体会文章的写景抒情方法，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中“乐与忧”的关系。【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究法。【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时第一课时一、 导入：同学们，通过对古代作品的学习，我们会发现，古代的诗人学者在生活遭受挫折打击，内心失意苦痛的时候，往往会到大自然中寻找答案。陶渊明仕途不顺，辞官归隐，在“山气日夕佳，飞鸟相与还”的恬淡清新的山中暮景里获得心灵的宁静；王维仕途坎坷，在“行到水穷处，坐看云起时”的悠然自得的云起云落中寻得一方心灵的净土。今天我们要学习的柳宗元也是如此，他在被贬之后，永州的山山水水给了他安慰，给了他解脱，下边我们进入课文小石潭记。二、 作者及写作背景介绍：唐宪宗元和元年（公元806年），作者被贬为永州司马。他到永州后，母亲病故，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击。当时他政治失意，心情郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，感觉自己政治抱负无法实现。游历永州，风景奇特，成就了中国文学史上颇有名气的永州八记，小石潭记是其中的第四篇。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可议论抒情，属于散文范畴。三、朗读课文，整体感知。1、听读：课件显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调2、初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读一遍停）3、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情四、小组讨论，合作探究1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。3思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛五、布置作业 1熟读并背诵全文。2完成课后练习 第二课时一、导入 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和写作思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇。他在文中是怎样写景抒情的， “景”的背后又包含着怎样的深情。本节课我们接着来探讨。二 、学习讨论，完成目标 1全班齐诵原文，回忆上节课内容。 2小组讨论1、作者是如何发现小谭的？（用原文回答）明确：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌 2、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 明确：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。3、 本文是按照什么顺序来写的? 突出地表现了小石潭的什么特点?本文是按照游览的先后顺序来写的，突出地表现了石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。4、第二段写了潭水什么特点？用的什么写法？好处是什么？潭水清澈，用的侧面描写。动静结合，用游鱼、阳光、描写潭水清澈，无一字写水，但无处不在写水。5、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化？提示：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃（乐是表象，忧是实质。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。）三、课堂小结本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无