语文人教版八年级下册我的第一本书.docx

3 我的第一本书【教学目标】1.阅读文章，整体感知文意，理清全文结构，把握本文的叙述线索。2.品评含意丰富的语句，体会作者寄寓于文中的深厚感情，感悟课文的思想内涵。【教学重点】品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。【教学难点】理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。【教学方法】诵读法 拓展延伸法【课时安排】一课时【教学过程】一、导语同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔我的第一本书，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。（板书课题、作者）二、学生简单了解诗人牛汉。牛汉，原名史成汉，蒙古族，当代诗人。可补充介绍：牛汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的生命潜在力，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤。做自己的主人蔡诚三、速读，整体感知文意1、请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积累下列词语。幽默掺（chn）和马鬃（zng） 磨磨蹭蹭（ceng）凄惨奥秘 翻来覆（f）去盈眶（kung） 脊（j）背 哄（hng）堂大笑 知书识礼 枉（wng）读 2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不寻常的来历。3、学生通读全文，整体感知文意。研讨：（1）“第一本书”指什么书？它对作者有什么重要的意义？（2）文章以什么为线索组织材料？又是如何围绕线索来组织材料？（3）作者对这本书的态度是什么？学生畅谈阅读体会，老师提示：（1）文题“我的第一本书”不仅指那半本小学识字课本，还是作者人生的第一课，是他成长的标志。（2）以“第一本书”为线索来组织材料；围绕“第一本书”这条线索具体组织材料如下：一（1-2）第一本书在“我”人生中的分量二（3-9）第一本书的来历三（10）强调这是“真正的第一本书”四（11-14）与第一本书相关的人或事 （3）作者的态度从“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”可以看出来。（引导学生有感情地大声朗读第11段）。四、研读品析重点语句，感悟课文的思想内涵。1、引导学生品味文中的重要语句（详见课后习题第二题），请学生有感情地阅读两句话，带着问题思考。教师提示引导，学生在文中找到相关依据后回答明确：老师提示：“诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。”牛汉明确：（1）作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，童年生活艰苦而沉重；但无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真与淘气，能和小伙伴、小动物们一起，回到大自然中间，就是快乐的。童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。（2）“枉读”指白白地、无价值地、无意义地读书，“枉写”指失去了意义、毫无价值的写。作者的第一本书意味深长，它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“人不能忘本”巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指那第一本国语课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西（作者所指主要指后者）。2、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么感情滋味？请找出相关的句段作依据来加以品析。甜：同学、朋友之间的深厚的情谊父子之间亲密的关系人与动物的乐趣酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境学习的艰难人生际遇的差别3、学生自由诵读全文，研讨： 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？教师引导学生理解：作者是对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。五、拓展延伸说一说：你的“第一本书”是什么？你能说说与之相关的人和事吗？你现在是怀着怎样的感情在追忆它呢？学生讲述与自己第一本书相关的人和事，老师适时点拨即可。六、课堂小结教师导学：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。 学生