语文北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》.docx

北师版第 十 册第 十单元第 1 课 2 课时 课 题阅读大地的徐霞客课 型新授设计者李玉树所在学校龙泉驿区同安小学学 习 目 标1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，奇书“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事 业做出了巨大贡献。2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。并通过反复阅读、感悟，从而体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。学习重点1、抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会不避艰险、锲而不舍的科学研究精神。2、运用各种方法读懂难读的句子，理解“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。学习难点1、抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会不避艰险、锲而不舍的科学研究精神。2、运用各种方法读懂难读的句子，理解“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。学前准备教师分析教材、精心备课学生熟读课文流程及时间教师活动学生活动二次修改直接导入,揭示课题（3分钟）一、直接导入,揭示课题这节课我们继续学习阅读大地的徐霞客，齐读课题。上节课，同学们提出了两个问题，还记得是哪两个问题吗？边板书边说：是呀，我们人可不少，可称得上“奇人”的却微乎其微！我们的书也不少，可能称得上“千古奇书”的少之又少！为什么徐霞客被称为奇人？他的书被称为奇书？ 齐读课题为什么徐霞客被称为奇人？他的书被称为奇书？拓展文本，精读感悟（35分钟）二、拓展文本，精读感悟下面就请同学们带着这两个问题按照老师提出的学习要求学习课文。（PPT出示学习要示）齐读要求。交流五分钟。我们先来看徐霞客为什么被称为“奇人”？请小组代表有顺序地汇报你们交流的情况。本组成员和其他同学都可以补充。（PPT出示第二自然段）适时引导：卓尔不群什么意思？当时的读书人怎么做的？“十年寒窗无人问，一举成名天下知”这句话什么意思？徐霞客又是怎么做的？）（相机板书：雄心壮志）师评价1：阐述得有条有理，最值得欣赏的是你能抓住句子中的关键词来体会人物。师评价2：看来你不但用心听，还用心在思考。师评价3：你能通过对比来体会，很会读书。师：是的，徐霞客的志向就是与众不同，不知你们是否知道，他少年时就立下了这样的志向，我拿出来让同学们读一读，这更能表明徐霞客志向的远大：（PPT）“大丈夫当朝碧海而暮苍梧。”师：谁来读读这句话？师：再齐读这句话的意思。师：能把徐霞客的这种雄心壮志用朗读表达出来吗？师评价师：徐霞客这种淡薄名利，为了天下人而立下这样的志向（学生的话）令我们敬佩，所以我们称他为“奇人”。（指板书：奇人，加！）师：志向不一样，才决定了行为的不一样。那他是怎么做的呢？你从哪个自然段又能读出他是一位“奇人”？师：艰难到不能再坚持了，三个同伴都离他而去，想像一下，在以后的日子里，他可能会碰遇到哪些困难？可能会遇到哪些危险？师：面对这些困难，徐霞客会怎么想呢？师：再苦再累也不放弃自己的目标，这就叫锲而不舍。（相机板书：锲而不舍）师：正因为徐霞客具有这种超乎常人的坚定的意志和锲而不舍的科学研究精神，所以我们称他为“奇人”。（手指板书：奇人，加！）师：你们还从徐霞客的哪些行为中体会到他的“奇”呢？PPT出示第6自然段师：刚才这个同学谈的仅仅是徐霞客白天（PPT）“涉危涧”的情景。师：同学们读读这个词。师：文中除了说他白天涉危涧，还说了什么？PPT出示“攀险峰”师：但是文中没有具体描写他攀险峰的故事，老师这儿收集了一个这样的故事。（PPT）同学们小声读一读。师：读了这几个故事，你想说点什么？师：不但不怕危险，还坚持要去探个究竟，这叫不避艰险，不畏艰险。（相机板书：不避艰险）师：徐霞客白天要攀险峰、涉危涧，到了夜深人静的晚上，辛苦了一天的他又会做些什么呢？出示课文插图：师：能结合课文插图，说说“燃松拾穗，走笔为记”是什么意思吗？师：这就是徐霞客！白天攀险峰、涉危涧，晚上“燃松拾穗，走笔为记。”师：像这样的日子只是一天吗？（PPT出示）此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。师：请同学们齐读这段话。师：从这段话中，你体会到了什么？你是从哪个词体会到的？生：我从“三十年”这个词体会到徐霞客野外考察时间的漫长；我还从“千辛万苦”这个词体会到徐霞客的考察旅途是多么艰辛。师：你能读出这种漫长与艰辛吗？师：让我们一起来读这句话，读出你的体会，读出你的感受。师：三十年哪，徐霞客在漫长的三十年里，从一个翩翩少年变成了白发苍苍的老人。展示课件：地图、音乐师：看，这就是他三十年走过的路线，在没有火车、没有汽车、没有飞机，甚至许多地方连道路都没有的时代，徐霞客只身一人醉心地考察研究，用双脚一步一步走出了九万里！就这样，他写下了（PPT）：徐霞客游记。师：这本徐霞客游记为什么被称为“奇书”呢？你从课文中的哪段话读出来的？师：原来此类书籍有什么特点？师：他的这本奇书有什么特点？师：除此之外，你们从课外还集到哪些关于徐霞客游记的评价？徐霞客游记被后人誉为“古今游记之最，世间真文字、大文字、奇文字。”（PPT）齐读这句话。师小结：这样一本具有科学价值和文学价值的书，这样一本令全世界都为之赞叹的书，真是一本千古奇书。（板书：！）师：我们再来读这段话，再次感受徐霞客和他的千古奇书。师：多么了不起的徐霞客和徐霞客游记！（PPT出示地图）让我们一起回归课题再看一看，（点击PPT）课题为什么不叫“走遍天下的徐霞客”或者“徐霞客的故事”而叫“阅读大地的徐霞客”？你怎么理解“阅读大地”？ （点击PPT）师：三十多年内，他究竟用什么在阅读大地？先来看看老师这里为你们准备的“徐霞客游历生涯”资料（点击PPT）并简述。师小结：同学们，大地就像一本书，徐霞客不仅仅用脚、用手、用眼在阅读，还用心、用胆、用一生的心血，甚至用生命在阅读大地。让我们永远铭记这位奇人指课题，齐读。齐读要求。学生交流。我们组从第二自然段体会到徐霞客是一位奇人。生补充抽生读齐读齐读意思。生读生汇报生：可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流。生：可能险些成了野兽的美餐。生：他想，就是再苦再累，我也要坚持目标，继续我的研究工作，完成我的志向。生：汇报生：涉危涧。生：还说了攀险峰。 生说生：他晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。”生说生读生说生说生读 生：我从最后一个自然段读出这本书为什么被称为“奇书”？读：（PPT出示第7自然段）生：少，记述简略，多有相互矛盾之处。生说生：（出示资料）英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：“徐霞客游记读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外