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文档简介

四川大学附属中学西区学校教学设计授课题目俗世奇人 授课类型新授课授课教师吴瑕授课科目语文课 时1课时授课时间40分钟授课班级8.10班授课地点录播教室教学目标1.多种形式朗读课文，整体感知课文内容。2.精读细节，围绕“奇”和“俗”品析人物特点，明白作者在使用人物描写和表现手法上的独到之处。3.感受民间文化的魅力，体会小人物的大光辉。教学重点精读细节，围绕“奇”和“俗”品析人物特点，明白作者在使用人物描写和表现手法上的独到之处。教学难点感受民间文化的魅力，体会小人物的大光辉。教学手段多媒体教学过程教学过程教师活动 学生活动设计思路1、 引入新课 1.题目入手，解释“俗世”、“奇人”。 2.提出问题：冯骥才为什么要写这些凡夫俗子呢？二、讲新授课（一）自主学习1.师父检查徒弟的预习作业。2.学生们听老师读课文，思考导学单上自主学习第2题。天庆馆发生了_的事。第一回合：海张五_，泥人张_回击； 第二回合：海张五_，泥人张_回击。_俗不可耐，_俗中见奇。 （二）合作探究 1. 品“奇”导语：同学们感知了课文内容，这奇人的故事一定在你心里是挥之不去了，那么下面我们就说一说泥人张奇在何处？请大家用这样的句子说话。我认为泥人张_奇，在文中_能看出来。写泥人张主要运用了什么描写方法？2.论“俗”导语：作者不仅仅在俗世刻画了这样一个奇人，还选取了海张五这样一个人物描写，那么海张五是一个怎样的人呢？他到底俗在哪里？我认为海张五_俗，在文中_能看出来。写海张五主要运用了什么描写方法？教师小结：根据不同人物的性格特点，采用不同的描写方法，突出一个描写方法，其他辅之即可。3. 课文题目叫俗世奇人，作者究竟是想写俗世还是奇人？那作者为什么不直接写泥人张的奇而要花大量笔墨写海张五呢？教师小结：反衬及反衬的作用。（3） 盘点提升导语：课文分析到这儿，我们再回过头来看开课时的那个问题。人们都爱写名人轶事，但是冯骥才为什么要写这些凡夫俗子呢？整理提炼三、当堂检测仿写填词4、 自学建议思考，回答听读课文，感受浓郁的天津味儿，并解决问题，整体感知课文内容。小组合作相结合，自行勾画相关语句，并组内交流，通过品读词句，品析人物特点，明白作者在使用人物描写和表现手法上的独到之处。做笔记从手艺人的品质出发，明白民间文化需要我们去传承。及时把学到的方法总结到导学单上独立完成当堂检测根据自学建议完成好嘴杨巴的学生了解课题含义从文章整体入手，让学生在充分的预习后听读课文，然后能轻松了解文章内容由个别到一般，养成提炼、整理学习方法的好习惯。反复把玩语句，和组内交流碰撞，能使浅表单薄的认识变得深入丰厚。其实，也是对以前学到的方法进行即学即练。从单纯地对泥人张的崇拜上升到对俗世中奇人精神的敬佩，并明白对民间文化传承的重要性。“当堂检测”再次回扣、强化对人物的认识学法迁移，内化，能自学新课
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