语文人教版八年级下册教学设计.doc

海 燕课时：第一课时 课型：新授课【教学目标】教学目标：1. 我能了解作者的生平和文章的写作背景；2. 我能掌握基本字词读音和意思；3. 我能够流利有感情地朗读课文；4. 我能初步梳理文章脉络。重难点：教学难点：有感情朗读课文。教学重点：文章的写作背景和字词解释。【学情分析】学生在这个单元早就已经接触了散文诗，包括之前的牛汉的华南虎。所以学生在文体上能够掌握得当，海燕这一课看起来虽然在描叙暴风雨来临前的各个动物的表现，实则是在揭示当时的社会，所以学生只要能够理解每个象征体象征的东西就能够完成这一课的目标。【教学内容分析】海燕是一篇散文诗，语言优美，寓意深刻的散文诗，如果方法掌握对的话，学生会很容易掌握这一课，第一课时的安排先扫清字词背景等的障碍，为下一个课时奠定基础。【教学设计】（1） 导入语出示闪电的图片，询问学生在遇到这样的天气会怎么样，（学生畅所欲言）再出示一张海燕在暴风雨中飞翔的图片，再次询问学生画面的海燕在干嘛。（引导学生知道海燕迎着风浪而去）（2） 教学流程安排含详细流程以及流程之间的过渡语、教学内容详细设计（含教材、题案内容之外需拓展的知识点、练习设计）、时间安排等教与学相关设计 过渡语：同学们，有没有注意到这一单元我我们一直在学习散文诗，所以今天我们要学的这一课时也是属于散文诗，我们来回顾一下散文诗的内容吧。1. 引入海燕，介绍文体（5分钟）散文诗，具有诗和散文的特征。形式上不押韵不分行，比较自由，在内容上多为对社会生活的反映。 过渡语：好，那我们来了解一下这篇课文的作者高尔基。2. 介绍作者生平及其主要作品（5分钟）高尔基，前苏联无产阶级现实主义作家，童年、在人间、我的大学是高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说母亲和剧本小市民等。 过渡语：那同学们在预习的时候有没有思考过高尔基为什么要写海燕呢？3. 写作背景介绍（5分钟）高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。 过渡语：接下来，我们来熟悉一下这篇文章。4.听音频，朗读课文（15分钟）播放音频学生在教师指导下练习朗读。（3） 当堂检测苍茫（cng mng）：辽阔遥远而望不到边。胆怯(dn qi)：害怕胆小。形容非常害怕，有时也形容畏畏缩缩，不敢向前去是一种心理活动。翡翠(fi cu)：玉的一种。颜色青翠。精灵(jng lng)：机灵;聪明机智的天使蜿蜒(wn yn)：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。（4） 板书设计1-6：暴风雨将要来临（将来）7-11：暴风雨逼近之时（逼近）12-16：暴风雨即临之时（即临）（5） 课堂小结1-6：暴风雨将要来临（将来）海燕：高傲地飞翔、 碰着、直冲、叫喊、勇敢、欢乐。海鸭：呻吟、吓坏。海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏。企鹅：蠢笨、胆怯、躲藏。7-11：暴风雨逼近之时（逼近）海燕：叫喊、飞翔、穿、飞舞、精灵、大笑、号叫。海鸭 海鸥 企鹅：out12-16：暴风雨即临之时（即临）海燕：高傲地飞翔、叫喊、更猛烈。海鸭 海鸥 企鹅：out总结：海燕：渴望呼唤暴风雨。海鸭 海鸥 企鹅：恐惧和害怕暴风雨。（6）作业布置题案【教学反思】本节课内容上有点多，最好的第一课时是朗读文章，因为像海燕这一类的散文诗，带着感情读是非常的入味的，在这一课时我做了背景的介绍，学生更加能够带着感情去读出海燕在面对暴风雨的英勇。所以下一课时会更加容易进行。在过渡的过程中也稍显干瘪，所以一个环节接着一个环节的时候，教师显得干瘪无力，课堂就缺少了活跃的氛围，学生也提不起兴趣，不过值得关注的是，学生在后面的游戏环节非常的有兴致。播放范文这一个环节，我提倡如果能够用视频取代的就用视频取代，因为学生也是个孩子，对这些色彩鲜明的视频会有很大的关注，学生能够关注也就达到了我们教学的一个目的，教学的成效也就出来了。课后作业的题案，有很多事我在课上没有讲到过，所以这一点也是需要我去关注的，知识点