语文人教版八年级下册教学设计.docx

我的第一本书教学设计设计人：宋艳华我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣，学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。教学目标：1、默读课文，知道写作顺序。重点读写父亲部分。 2、说出标题的含义，体会作者要表达的感情。 3、读一读牛汉的其它诗歌。教学重点说出标题的含义，体会作者要表达的感情。教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。课时安排：一课时教学过程 一、能量阅读： 童年世界里所有亲人和伙伴，还有我们的村子，那个贫穷而野性的我的诞生地，我永远不会和你们告别的。我今生今世感激你们对我的哺育和塑造。 牛汉我仍在苦苦跋涉 二、导入新课 三、学习目标1、默读课文，知道写作顺序。重点读写父亲部分。 2、说出标题的含义，体会作者要表达的感情。 3、读一读牛汉的其它诗歌。四、默读课文，讨论明确写作顺序。重点研读，写父亲的部分。阅读3、4、5、8节联系相关语句，体会哪些方面让人感动。 亦可小组内角色朗读对话部分。（可不用旁白） 五、思考研讨： 1、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?（说出标题的含义） 2、读散文时，最关键是读出作者最想说的那句话。（作者最想说的话是什么？） 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?)六、简介作者，朗读其他诗歌。 牛汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的生命潜在力，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤。做自己的主人蔡诚七、拓展延伸： 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 明确：没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。 心灵鸡汤：“知识改变命运”此时，我想说，学习改变不了你生命的起点，但他一定能改变你生命的终点。 学习你会遇见更好的自己，真正学习的人，从来都不缺少自由的灵魂。所以，在这个浮躁的时代，潜心播下学习的种子。相信你一定能收获美丽的人生。 八、积累关于书的名言： 读过一本好书，像交了一个益友藏克家 不读书的人思想就会停止。狄德罗如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光池莉书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果 理想的书籍是智慧的钥匙列夫托尔斯泰 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远普希金九、课堂小结同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，