生物人教版七年级下册第四节 《激素调节》教学设计.doc

激素调节教学设计课程名称第四节 激素调节授课人朱新华学校名称河南省新乡市第二十七中学校教学对象七年级科 目生物课时安排1课时一、教材分析本节激素的调节是人教版七年级生物下册第六章第四节的内容。本课的中心内容是要说清楚两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、和它们所分泌的激素及其作用；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。因此，要注重教给学生获取知识的方法。七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。二、教学目标及难重点（知识技能，情感态度与价值观）教学目标：知识与能力 1、了解内分泌腺的特点，种类和它们所分泌的激素。举例说明人体激素与生命活动的调节。 2、列举几种激素分泌异常时的表现。 3、了解人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。情感态度与价值观 列举几种激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。关注社会、关心他人、养成良好的生活习惯。重点、难点 人体的激素参与生命活动调节三、教学策略选择与设计根据教材的特点和学生的实际状况，利用侏儒症、巨人症、甲状腺肿的图片激起学生的好奇心,结合已学的性激素的作用,引入课题；通过图片展示,采用递进式的追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和所分泌的激素；通过与外分泌腺进行对比观察，分析出内分泌腺结构特点。几种重要激素的功能是通过资料分析和实验总结得出结论，通过展示有关的资料和实验，在讨论中鼓励学生积极思考，得出答案；让学生说出自己情绪激动时的体会共同总结神经调节与激素调节的关系。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：教室学生准备：预习、收集有关内分泌失调的资料。教师准备：人体内分泌腺和各种内分泌失调症的图片，收集身边内分泌失调病例制作成课件。教学资源:教学ppt课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动备注创设情景，导入新课一、人体内分泌腺分泌激素二、人体的几种主要激素1、 生长激素2、 甲状腺激素 3、胰岛素三、激素调节与神经调节本课小结课堂练习 课件展示 侏儒症、巨人症、甲状腺等图片同学们，这些患者都是身体里的某种激素太多或太少引起的，什么是激素？我们已经学过人体的睾丸和卵巢它们能分泌那些激素？雄性激素和雌性激素能够分别促进男、女性器官的发育，并使人体出现其他性别特征，可见，性激素参与人体生命活动的调节，除性激素外，人体内还有许多种激素，他们都具有重要的调节作用。课件展示内、外分泌腺腺体图1 通过前面的学习，你知道人体内有哪些腺体？这些腺体的分泌物是怎样排出腺体的？2 睾丸和卵巢分泌的性激素是怎样排出腺体的？课件展示内分泌腺和外分泌腺的比较归纳：内分泌腺的概念人体的内分泌腺构成内分泌系统课件展示人体主要的内分泌腺以及介绍它们的分泌物-激素。激素在人体血液中含量很少，但对人体的影响却很大，请看图片：课件展示侏儒症、巨人症结合课本资料讨论：1、侏儒症和巨人症在症状上有什么区别？2、侏儒症和巨人症患者分别是什么原因引起的？3、由此可见生长激素的主要功能是什么?课件展示：对照实验 甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（表格）讨论：1、实验的变量是什么？如何区分对照组和实验组？ 2、从科学家研究蝌蚪的甲状腺的实验说明甲状腺激素有什么作用?课件展示大脖病图片、甲亢、呆小症等图片1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？2、怎样预防大脖子病？强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响神经系统的兴奋性，因而对智力是有影响的。资料分析：讨论1、科学家是怎样发现胰岛素的？2、由此可见胰岛素是有什么用？3、你了解糖尿病吗？怎样预防和治疗？介绍阅读材料王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素增强学生的民族自豪感。我们已经了解几种激素的作用和相应的缺乏症，现在比较一下。课见演示几种激素的作用和缺乏症的比较 课件展示精彩的比赛片段：讨论1、中国队进球了你会有哪些表现？对方进球时你又有哪些表现？2、当你突然受到惊吓，如发现眼前有一条蛇时你又会有什么表现？3、为什么人会有这些表现？课件展示激素调节的过程由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还受到什么的调节？但主要受什么的调节？通过本课的学习，我们认识了人体的内分泌腺以及它们分泌的一些激素，知道了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，知道了人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素的调节。人体只有在神经和激素的共同调节作用下，才能使人体成为一个统一的整体，才能更好的适应环境请看大屏幕的练习，看一看，比一比，谁做的又快又好？。雄性激素和雌性激素聆听、感受身体的变化，体会激素调节的存在。1 有唾液腺、汗腺等。这些腺体的分泌物是通过导管将分泌物排出腺体外的。2 睾丸和卵巢等内分泌腺分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。内分泌腺是人体内没有导管的腺体，它们的分泌物激素，直接进入腺体的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处对人体生命活动起调节作用。侏儒症是由于患者在幼年时期生长激素分泌不足引起的，身材特别矮小；而巨人症是由于患者在幼年时期生长激素分泌过多引起的，身材特别高大。对人体的生命活动起调节作用.观察、分析、相互讨论甲状腺激素有促进生长发育作用患者脖子舯大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。引起这种病的原因是由于一些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，使体内的甲状腺激素分泌不足引起的。食用加碘盐、多吃含碘丰富的食物，如紫菜、海带等海产品。通过实验的方法发现。胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用患者的典型表现为多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等。控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等、可以预防糖尿病的发生和发展。通过注射胰岛素进行治疗。我方进球时会欢呼雀跃、兴奋不止，对方进球时会捶胸顿足、面红耳赤、心跳加快、血压升高。突然受到惊吓时，会心跳加快，出冷汗等。人在情绪激动时大脑皮层特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经使肾上腺分泌较多的肾上腺素，这些激素能使心跳加快，血压升高，皮肤繁荣血管扩张，因而面红耳赤。还受激素的调节，但主要受神经的调节。做练习演示图片激起学生的好奇心，导入课题。利用课件展示外分泌腺与内分泌腺的结构，引导学生观察并区分，归纳内分泌腺的概念。课件展示使学生更好记忆人体内主要的内分泌腺以及它们的分泌的激素分析病因，总结出生长激素的功能分析实验、有关病例得出甲状腺激素的功能通过表格比较理解几种激素的重要作用和相应的失调症通过播放精彩的比赛片段，让学生谈自己在兴奋和危急时的体会，引导学生分析原因。通过练习评价学生对知识的掌握情况。六、教学评价设计在本节的教学过程中，教师的主导作用与学生的主体作用得到有机的统一，充分调动了学生的参与性和积极性，培养学生收集和处理资料的能力。通过制作多媒体课件，增加了教学的直观性、趣味性和课堂容量，提高了教学效果。七、课后反思在本节课的教学过程中，我从实际状