语文北师大版五年级下册修鞋姑娘第二课时.doc

修鞋姑娘教学设计教学目标：1有感情地地朗读课文。了解课文内容，把握文章结构，理清文章线索.2、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。体会作者要表达的思想感情。3学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.教学重点、难点：理清文章线索，学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.学情分析：本文言语朴实，表达清晰，学生较容易理解。高年级学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力，在读文学文的同时也会有比较清晰的感悟，这可以成为学生批注的内容，同时也是引发学生思考的契机。但是要想把课文升华到“赞美诚信，呼唤诚信”的高度则有一点的困难，还需要教师的设计和引导。为此通过掌握心理活动地描写展开教学显得切实而有效。教学流程：一、回忆主要内容，导入新课。1这节课，我们继续学习修鞋姑娘，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）通过上节课的学习，回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。2上节课我们给课文分了三个部分：寻找（1）回忆修鞋的经过（2-15）寻找（16。17）3了解倒叙的写法课文的开头就写了作者寻找姑娘然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做倒叙。二、以我的态度变化为线索，感悟人物过渡：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？提出要求：请同学们默读课文（27）自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的？你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人？1在修鞋的过程中，我的态度怎样？（怀疑姑娘的技术）那姑娘的技术如何？找出相关的句子读一读。(课件出示)2她的技术娴熟 ，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）3.你从哪些词里看出他技术娴熟的？（通过对姑娘动作的描写。吧吧吧 扯、拽、钉。）4文中是如何描写修鞋姑娘外貌？找出来读一读。（课件出示）（她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。）这两句话是对姑娘的什么描写？从对姑娘的外貌描写中你体会出了什么？（干活专心，生活艰辛。）你还从哪里体会到姑娘的生活艰辛。（冻肿 天气那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘为了生存，还在为生活奔波着）5姑娘的生活那么艰辛，作者的态度是怎样的？（我决计不管她要多少钱，决不还价对姑娘的的同情）我们该用什么样的语气来朗读呢？学生读。师指导。6是啊！多么值得同情的姑娘呀！那么她还是一个什么样的姑娘呢？找出文中姑娘说的话？而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”7从这些描写中，你体会到姑娘是一个什么样的人？（对自己很有自信，主动、周到、细心）过渡：姑娘多次主动要帮作者绱线，如果是你的话，你会想什么？（学生说）那.作者的心里头又想了些什么呢？（忽然间，我心里蒙上了一片阴影-我连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办？）（出示课件）9.姑娘只是为了多要钱吗？（不是）10你从哪句话看出她不是为了多赚钱？（出示课件：谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。）那种人指的是哪种人？为什么作者认为姑娘不是那种人？因为我本来打算修一处，而她主动给我的鞋修了三处，没想到只要了六角钱，收费很便宜。（姑娘做人很厚道） 过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是这样的一个人，（指板书），接下来，在收钱的问题上，她又做出了让我们不能理解的事情不要我没带 够 的三角钱。这是为什么呢？读课文815自然段，前后桌互相讨论。（1）全班交流。帮我摆脱窘境认为我给了她诚实信任不想让“我”为三角钱跑路（结合外貌理解）此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？（善解人意）（2）整合练习：1.多么善解人意的姑娘，为了帮我（ ），为了让“我”（ ）她不要“我”欠下的三角钱。2.多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（ ）看得比钱更重要。（3）分角色朗读过渡：当“我”听到姑娘说“我”给了她“诚实、信任”之后，我又有怎样的内心感受？（板书：惭愧） （课件出示）：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？这里有两个问句，谁能回答？原来一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，我怀疑她，从技术到人品。所以“我”好惭愧。学生练读：四：巩固延伸 师：你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻找什么？ 生：不是，他还在寻找诚实。 生：寻找善良。 生：寻找真诚。 师：对，他在寻找姑娘的真诚，自己的真诚，你的真诚，我的真诚，我们全社会的真诚。 也 正是这份真诚使作者的态度发生了变化。五、|总结全文，升华情感 1读首尾段。 怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找（生齐读首段） 没有目标，“我|”仍在长街深巷中寻找（生齐读末尾段） 姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，其实只要我们用心 发现，真诚是无处不在的。六、老师寄语真诚不是智慧，但它常常放射出比智慧更诱人的光泽。但愿我们同学也能在日常生活中做个对他人真诚的人。七、