语文北师大版五年级下册秋浦歌.docx

秋浦歌教学设计一、诗海遨游，诵诗入题。同学们，在我国灿若星河的诗海中，有这么两位伟大的诗人，犹如两颗璀璨的明星。他们一位是伟大的现实主义诗人，被称为诗圣的杜甫；另一位是伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙的李白。大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听1.（生背静夜思）师：这是一个思念家乡、乡愁满怀的李白！2.（生背望庐山瀑布）师：这也是一个游遍大江南北、寄情山水的李白！3.（生背赠汪伦）师：这又是一位对朋友一往情深、重情重义的李白！4.（生背早发白帝城）师：这还是一位遇赦后欣喜若狂的李白。真棒，今天我们再来学习一首李白的古诗-秋浦歌（板书课题）二、揭题，释题：1板书：秋浦歌2读题，释题。秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。3.指导书写“浦”。三、多种形式读诗，初步感知古诗。1、自由地读读古诗，读准字音，读通诗句。2、汇报读。正音及书写：赧（nn）郎（lng），检查预习3听录音范读。4.学录音读诗。5.教师激情范读，指导节奏及读古诗的方法。炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。6、抽生读一读诗。7.同桌互相读诗，读准字音，读准节奏与韵味。8、齐读。四、读悟结合，感受画面师：俗话说：诗中有画，画里有诗。这首秋浦歌就是一幅壮观的图画，现在请同学们四人为一个小组，不拘形式地自由诵读，把你印象最深刻的景物画出来，并说说印象深刻的原因。（学生自由诵读，个性得到张扬，可以站着读，可以加以动作来诵读，环节灵动，教师依据学生思路安排教学，目的构建起那一幅热火朝天的劳动场景，感受李白热情讴歌劳动工人质朴，乐观向上的精神品格。）1、预设环节一：“炉火”（1）为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印象？（板书“炉火”）生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。（2）炉火还是怎样的？诗句中是怎样描述的，从哪里体会到的？生：照天地（3）是呀！天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照红了哪？生：工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮（4）（随便指教室里的任何物件或人）这儿是红的，这也是红的，那儿也是红的。惟宇茫茫，都笼罩在红的天地里！面对此情此景，你最想做些什么？生1：拿画笔记录此时的壮观美丽！生2：在这红艳艳的世界里，我陶醉了，我只想一饱眼福，让这美丽时刻永远留在脑海里。生3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，用诗歌记录下此时的豪言壮语。（读诗）生4：我只想兴奋的尖叫起来2、预设环节二：“红星”、“紫烟”（1）从他的朗诵中，你似乎看到了什么？（板书：红星）生：飞溅的火花到处都是。（2）“红星”是什么？“紫烟”又是怎么来的？生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了许多东西，而冒起来的轻烟。（3）红星怎么样？“乱”是什么意思？生：红星乱，乱飞乱溅的意思。（4）飞溅着的红星可能会溅到哪儿？生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中（5）从这个“乱”字，你感受到什么？生1:体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛危险。生2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热情很高。生3：我体会到了火星飞舞，像夏夜的萤火虫。师：让我们来感受一下炉火照天地，红星乱紫烟的画面。（课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面）（6）看到这种热烈而壮观的画面，你最想吟诵诗中的哪两句？生：炉火照天地，红星乱紫烟。（7）这是一幅怎样的画面？生1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。生2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中升腾。半空中烟雾袅袅，如划过长空的流星跳的非常欢快。师过渡：面对如此壮观的景象李白的心情如何？生：兴奋、欣喜、新奇、赞叹（带上这份情感读这两句诗）3、环节三：“赧郎”（1）你还想强调你脑海中的哪一幅画面？（2）你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思？（板书：赧郎）生：“赧”的本意是因为羞愧而脸红。“赧郎”这里指被炉火照红脸庞的冶炼工人。（3）冶炼工人为什么脸红？生1：因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。生2：因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。生3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更显通红。生4:因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。（4）赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如何？他们是怎么劳动的？从哪里可以看出来？生1：歌曲动寒川。繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋。生2：激动，他们一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！（5）唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，同学们想像一下，他们会唱什么歌呢？生：（唱）（6）想听一听吗？（播放课件：冶炼图配乐劳动号子）大家跟唱。（7）这样的劳动号子应该是怎样的调子？用一个词语或一句话来形容。生：高亢激昂、热情奔放、扣人心弦、鼓舞人心（8）这样的号子难道仅仅就是一首鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中的一首？生：赞歌（9）赞美了冶炼工人什么？（生：乐观向上、热爱劳动、积极进取板书）（10）这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌把冰冷的河水给震动了！但这能真能震动吗？这是什么写法？生：夸张（11）你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法？生1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生2：危楼高百尺，手可摘星辰。生3：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（12）你觉得“动”仅仅就是震动的意思吗？结合情景说一说它还可能是什么意思？生1：我认为“动”的意思是惊动，因为诗中说是“寒月夜”，夜晚非常安静，工人们的劳作，响亮的劳动号子惊动了寂静的夜。（读）生2：我认为“动”的意思是“震动”，因为照亮天地的炉火就可以看出很多人在合作努力。他们一起发出的号子必定是震动河川的。（读）生3：我认为“动”的意思是“感动”，工人们劳动中的铮铮号子深深震撼了李白那颗失落的心，使他为之一振。生4：我认为“动”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人们还这样挥汗如雨，他们的白天也一样辛苦，劳动人民的艰辛震撼着李白的心（13）是呀，鼓舞人心的号子，热火朝天的劳动场面深深地打动了李白的心，冶炼工人那十足的干劲乐观的精神折服了李白那颗冰冷的心。接下来我们来看李白的资料，请大家默读了解。（出示李白资料）（14）同学们，知道李白为什么愁了吗？生1：他愁自己不能实现“大济苍生”的理想。生2、他愁自己再也不能实现当年功成身退的宿愿了。生3、他愁自己一身才学，却没有一个发挥的大舞台。生4、他愁社会动荡，眼见百姓生活一日不如一日，却束手无策，无可奈何。生5、他愁朝政日趋势下，奸佞当道，国家蒙受灾难。(15)是呀，李白无比忧愁，“白发三千丈，缘愁似个长。”那个愁呀让他那满头青丝不知何时变成了秋霜？请看大屏幕秋浦歌其十五。我们学的这首是第十四首。（课件出示，播放朗诵带）秋浦歌（其十五） （唐）李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。师：让我们齐声朗读这首诗，感受李白的愁。生：齐读秋浦歌其十五。（17）李白的愁好比寒川，却胜过寒川。李白在秋浦时，感觉自己的人生道路，已经山穷水尽，没有了出路，没有了光明。也就是在这时，一副感人至深的劳动场面，让他震撼了。在这一瞬间，他已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发。（19）“举杯泼墨诗一首，热情讴歌众郝郎。”终于一首不朽的诗歌