小学数学人教2011课标版二年级混合运算解决问题例4.pdf

黧篓篓鎏要黧翌湖 券按数字从小到大的顺序排好 生活动 师巡视 师 同学们 真了不起 这么多的难题都被大家 解决了 你们高兴吗 一蹩舞 生 高兴 师 希望大家在今后的学习中 利用今天学到的 知识解决更多的数学问题 评析 有趣的情境设计充分考虑了学生的年 龄特点 使原本枯燥 抽象的数学问题变得妙趣横 生 直观易懂 学生理解轻松 顺畅 教师在教学中 注重对学生进行及时恰当的评价 鼓励多样化思 维 并及时发挥主导作用 引导他们总结出解决问 题的最佳方法 同时充分利用教具 既作为奖励又 作为学具 设计多样化的游戏性练习 通过一系列 的活动使学生对比较数的大小 排序等方面知识进 行练习 对本课教学重点进行深化和巩固 反思 教学本节课后 我不禁想到了这样一句话 乐 思方有思泉涌 百以内数大小的比较枯燥而抽 象 学生很难归纳总结比较的方法 而生动的情境 设计 直观的实物演示都会对教学内容起到辅助指 导作用 在和谐开放的氛围中学生的思维被激活 创造的火花就会不断地闪现 例如 在比较18与21 大小时 一位学生就从盘子摞的高矮判断出21 18 这种思维的灵动是我没有想到的 还有学生用数的 方法 这些都让我看到了学生多样化的思维方式 在由直观到抽象的思维过程中 学生对知识的理解 层层深入 如此的学习过程更会使他们扎实地掌握 本课的知识要点 在教学中我还注重把握每一个细节 充分考虑 到一年级学生的年龄特点 抓住学生在课堂上每一 次优异的表现 发给他们就餐卡作为奖励 既及时 给予学生评价又培养他们形成良好的学习习惯 吸 引学生注意力 形成良好的听课氛围 同时又利用 这一小小的道具设计练习 把评价和教学环节紧密 结合起来 做到一卡多用 在这个过程中学生也能 体会到成功的乐趣 进而加深对数学学科的兴趣 当然在教学中有些环节的处理还不够妥当 对 学生的闪光点没有给予及时合理的评价 如当学生 说 从盘子摞的高度判断21 18时 我应当及时总 结 你是一一对应地看 发现了21 18 这样不仅 肯定了学生独特的思维方式 而且还渗透了 一一 对应 这一数学思想 也为他们今后解决类似的数 学问题寻找到一种新的方法 总之 课堂是生成的 是多变的 作为教师就要 在这多变的课堂中不断探索 感悟 完善 提高 156 黧 小学教学案弼与研究la D6门 2黑龙江教育 坠 瞧黪寨i惠瞧虢 璺 哩差f 堡考煮 警但婴 嵝堂粤兰謦篓墨墨褒 生 我选的是小象上面的题 9 3 2 先算9 3 3 再 加 减法或只有乘 除法的运算 那我们在计算时要按 田3一 一1 一 竺 棼登癸奎往右箜孥复兰兰 师 老师发现这4名同学在汇报的时候都是先算除 憩说望怼 7 同考们来妻 查了 全一 黧塑 侉 法后算加 减法 你们也是接暑妄样晶月耪饭爵吗 注蓉 们喜欢他们吗 每个小动物上面都有一道题 你最喜欢 量 生篓 望兰 除法和加 减法在一起也应该先算除法 塑 搀钾 堡多是圣翌圣骛 登望9垄堡 鹪堂苎尸师 你真聪明 那谁能诜一虢茬夏看括号的算式里 道题毒奠刍慧寰呢 梦算的 日寸哆应该主哩什么婴穷做7 有除法和加 减法 羞芸先蠹什么觅 一 1 兰 特史垄都毒乘法和加 减法 计算的时候应该 生 齐答 矗该先算藻甚 再算加 减法 先算量法要箩加 蔓蔓 师 说得真好 日i稍来二起诿一读 出示计算法 师 对了j 这节课我们来继续学习混合运算 板书刚 休趣 师 老师考一考你们 同学们看 这里有两道题 你们 呼氇 聋岔利用乡种整箩媒磐 奄 设考争的情尊 自己来做一被r好吗 谣基 蓟薰被I某薇 羹他同举被氮 激励学生产生积极的学习激情 学生受兴趣的驱使 在 练习采卜 一一 一 57 aD D6n 醺龙江教育f 小学教学案例与研究 滋 一 w H 生叙述运算过程 师对学生评价 奖五星 师 好 咱们先写到这儿 哪个小组先来汇报 生汇 师 在这两道题里既有加 减法又有乘 除法 那我报 们应该先算什么呢 师 你们写出这么多算式 真棒 生 应该先算乘 除法后算加 减法 师 以前我们用扑克牌玩过算24分的游戏 但是我 师 我们得先算乘 除法 那这样的运算顺序令加和们只用上了加 减法和乘法 今天 让我们把学习的知识 减极为不满 听它们在发牢骚呢 都用上 加 减 乘 除还有小括号 再来玩一玩24分的游 课件演示 加号说 乘号 除号太霸道了 咱们得戏 好吗 想点办法 生 好 师 同学们 你们猜 加和减想出什么好办法 小组师 这回 哪个小组先来汇报 生汇报 之间快来说一说 评析 创设出互动性的游戏活动 符合儿童活泼好 小组讨论 动的年龄特点 不仅让学生感到趣味 并且有效地帮助他 评析 为学生提供了自由表达自己见解的宽松氛们克服注意力难以持久的不足所有学生都持续保持着很 围 在与同伴交流的过程中 学生真正成为了学习的主强的参与意识 学习与游戏浑然一体 孩子们对游戏活动 体 在探究和交流解决问题的方法中 学生的创造潜能的浓厚兴趣使得教学活动顺利发展 轻松地得到巩固提 得以有效的开发 1高 师 你们有结果了吗 四 总结 生 用小括号括起来 师 同学们你们都没玩够 是吗 下节课我们继续玩 师 我们来听一听它们是不是这样想的 好吗 同学们再见 课件演示 减号说 对了 咱们请括号哥哥来帮总评 忙 括号从天而降说 别着急 让我来帮助你们 本课从设计上体现了 以学生为本 为学生的发展而 师 要先算加 减法 括号哥哥会怎么帮助他们呢 设计 的原则 从课堂教学上能看出 教者充分调动学生 老师这里有个括号 谁愿意来试一试 进行自主参与和合作交流 纵览全课设计 时刻体现出教 生将纸做的括号贴到题目上 使加减法先算 者对学生发自内心的关心和引导 主要有以下三个突出 师 谁愿意来读读算式 这回在括号哥哥的帮助下 特点 加和减可神气了 现在这两道题应该先算什么呢 下面1 寓教于乐 把学生引进乐学的大门 就请同学们自己试着做一做 谁愿意到黑板前面来做 教师针对低年级学生好动 好玩的特点 改进教学方 生板演 法 利用多媒体课件设计了游戏式的教学方法 通过 兔 评析 学生在具体的情境下 经历了自主探索 合 宝宝出题 小鱼争吵 一号辩论 括号哥哥帮 作探究的过程 同时 提高了解决问题的能力 忙 等一系列生动有趣的动画 发散学生思维 培养创造 师 说说你是怎么做的 你们也是这样做的吗 同意识 使他们在生动 活泼的课堂上积极主动地学 学生 学们 这节课我们又进一步学习了混合运算 那么混合在玩中学习 在活动中探索 在运用中发展 学得愉快 学 运算的运算顺序是什么呢 得轻松 根据学生回答 教师出示混合运算的运算顺2 在具体 生动的情境中 培养学生提出问题和解决 序 问题的意识和能力 三 巩固提高 拓展延伸在教学过程中 教者注重培养学生的观察能力 发现 师 有的同学在计算时 没有注意题中的运算顺序 所问题 理解问题 解决问题的能力与意识 如让学生 帮助 以数学医院里今天就来了许多小患者 同学们 你们愿不加和减想出好办法 在既有加 减法又有乘 除法的情况 愿意当一回小医生 帮帮他们 生答愿意 你们真热心 下 先计算加 减法怎么办 给数学医院的患者就诊 生修改后汇报 扑克牌游戏 等问题 真正引发学生认真思考 在这些 师 老师还从数学王国中请来了5个数字 谁能大具体的情境中 使学生经历了自主探索 合作探究的过 声的读一读 程 同时提高了他们提出问题和解决问题的意识和能力 生 1 2 4 9 12 3 适时 适度的评价 引导学生不断探究 师 老师请同学们开动脑筋 互相合作 以小组为单低年级学生的自控意识还不是很强 别人的一举一 位来玩组合的游戏 注意听 游戏的规则是从5个数字动 一言一行都会对他们起到举足轻重的作用 课堂上 中任意选出3个 组成一道两步计算式题 每道题中的教师善于捕捉