语文人教版八年级下册11.敬畏自然.doc

11敬畏自然教案教学目标： 1了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 2抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。教学重点： 1，认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。2，章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。课时安排：两课时第一课时一，导入。欣赏图片，看看大自然的神奇美丽和发怒。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？学习本文后，相信我们会多一些思考。二，作者简介。严春友，北京师范大学哲学系副教授。他撰写的责任与生存提出，责任是一种智慧，根植于心间，有责任感的人生才是真正的快乐人生。自利利他才是对自我的完美实现。而爱护自然就是一种责任。1998年散文选刊请专家评出散文排行榜，入选作品十七篇，其中一篇就是他的作品。三，字词。见练习册和书下注释。四，朗读课文，思考: 1、本文写了什么内容？本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然” “爱护自然” 。 2、找出文中表达作者观点的关键语句。文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”五，课文探究 1人与自然的关系。一段：人与自然的关系。人类永远只是一个天真幼稚的 “孩童”；（历史）类“只是大自然机体上普通的 一部分”；（关系）人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。（智慧）结论：否定“征服自然”的口号。 2人类智慧与大自然智慧的关系。（读第二、三、四段，试找出人类的智慧的体现。并体会作者对人类智慧的态度。阅读第五段，体会大自然的智慧。）人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。结论：人与宇宙是一体的，我们要爱护自然。3，阅读第八、九、十自然段回答问题：、八段论述了什么内容？宇宙是有生命的2、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人类有着怎样的关系？死气沉沉的物质和人类一样，也是宇宙生命的存在方式，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。3、由此，课文总结出一个什么结论？ 我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。第二课时4，整理课文结构内容。可分为三部分。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口号第二部分（210段）：比较人类的智慧与大自然的智慧。第三部分（11），人应当敬畏自然。六，重点研读。“敬畏自然”的含义是什么？ “敬”指敬重大自然高超的智慧; “畏”就是要认识到，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该与自然和谐发展。 七，交流探究。教师结合文本，从哲理、修辞手法，句式等方面设计问题，与学生交流，品析语言，解决问题，以进一步理解课文内容。1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）3宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。4宇宙创造智慧生物是为了来自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）5我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。）6那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。）八，研读赏析。1.本文从表达方式看有什么特点？ 本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分