语文苏教版七年级上册《夏》课后作业.docx

夏教案设计教学目标： 1.知识与能力： 学生初读课文，感受夏天的特点，理清文章的思路。 2.过程与方法： 学生有感情地朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 3.情感态度与价值观：体会作者的思想感情，树立热爱自然、热爱劳动，珍惜劳动成果的观念。教学重点：学生有感情地朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。教学难点：体会作者的思想感情，树立热爱自然、热爱劳动，珍惜劳动成果的观念。教学准备： 多媒体课件课时安排： 一课时教学过程：一、新课导入：教师提问有关春天的诗句，激起学生的学习兴趣，进而引导学生打开当代作家梁衡的散文夏的大门，共同领略夏天的独特风采！二、初读文本、整体感知：聆听教师配乐朗读，学生思考问题：1. 充满整个夏天的是怎样的旋律？2. 文章哪些段落是围绕这三种旋律来具体描绘的？明确：充满整个夏天的是“紧张、热烈、急促”的旋律；文章2、3、4段围绕这三种旋律来写的。引导学生发现全文的结构特点：总分总。三、再读文本，深入体会：1.请学生朗读第二自然段，抽生点评，师生共建本文的朗读要求：要注意适当的停顿，语速的缓急，语音的轻重，以便加强情感的表达。2. 圈点出最能体现夏季“热烈”旋律的词语？请生回答，重点强调“泛泡”、“冒气”、“沸腾”这三个词，提示朗读要求，要读出由轻到重的变化过程。3. 学生自由练读文章第二自然段，找出典型的夏季景物。(板书：赏景)预设：“芊芊细草”变“密密厚发”、“黛色长墙”、“蝉儿”、“火红的太阳”、“金色的大地”、“翻滚的麦浪”等。教师总结，播放幻灯片：典型的夏季美景。（板书：美）4. 学生朗读第三自然段，感知夏季是一个怎样的旺季？为什么？明确：“承前启后、生命交替”的旺季，因为“收获之已有而希望还未尽”。5. 圈画出第四自然段中体现紧张、急促旋律的词语。请生回答，加以总结：紧、快。6. 引导学生发现本文作者由“赏景美”到“敬人勤”的情感主线。四、小组合作，品味探究：1.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。运用了什么修辞手法，起到了什么作用？2.火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。想想该句是从哪些方面来描写麦浪的？“烘烤”能否换成“照射”，“涌”能否换成“拖”？3.半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。找出写人“半夜醒来”后的动作。4.大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。“我”的态度与闲情逸致的人是否相同？思考该句运用的手法及作用。体会“金黄的夏季”与“黄金的夏季”的含义。明确：1.比喻修辞手法，生动形象地突出了夏季热烈的旋律。2.从颜色、外在形态、香气方面描写麦浪；不能，“烘烤”才能写出太阳的毒辣；“涌”不仅写出了麦浪的形态，更富于其动态之美。3.“听听”“看看”，突出了人们的勤劳以及夏天紧张、急促的旋律。4.对比反衬的手法，突出“我”的赞美之情；“金黄”是色彩，而“黄金”有深意和分量，因为夏令我们承受了焦灼与苦痛，但同时更教会了我们要用青春来创造财富，用双手打造天空，是生命创造与奋斗的历程。五课堂小结：这篇美文运用了多种修辞手法和表现手法，也从多方面、多角度描写了景物，表达了情感。如诗如画的它引领着我们发现自然美景，也教会我们领悟美的真谛，启迪我们要积极昂扬地面对人生！六作业布置： 1.选择一个你最喜爱的季节，运用文中的修辞手法或表现手法，完成一个不少于300字的片段习作。2.完成基础训练册相关练习。七拓展延伸：师