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诗 词 曲 五 首 第三课时 水调歌头一、学习目标1、了解作者及写作背景，诵读诗歌。2、理解诗意，把握情感。3、培养豁达乐观的人生态度。二、预习检测 作者 宋词 写作背景1、作者介绍：苏轼，字（ ），号（ ），（ ）（朝代） 著名文学家，（ ）之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。 2、宋词简介：词，是我国古代诗歌的一种，它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。 词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派代表词人如柳永、李清照等。豪放派代表人物有苏轼、辛弃疾等。词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。每一段又可以称为“片”或“阙”。 词有词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。3、 题解及写作背景： 水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。序言中，“丙辰中秋”、“兼怀子由”，交代了写作本词的时间和目的。 熙宁二年，苏轼因上书反对王安石变法而不被容于朝廷，自求外放，辗转各地为官。熙宁九年，苏轼到密州为官，此时已与其弟苏辙不相见七年有余，此年中秋，苏轼面对圆月，感慨万千，乘着酒兴写下了这千古名篇水调歌头明月几时有。 自学指导一、朗读诗歌 感受诗意 结合课本进行朗读自学指导二、积累词汇 疏通文意 1、结合课下注释进行疏通文意、识记 2、及时检测自学指导三、整体感知 体会情感 1、词的上下阙主要写了什么内容？怎样联系起来的如何理解？ 2、在词中，上天为什么说是“归去”？词中那两句是作者由出尘之思转向入世情怀的过渡？ 3、作者的情绪前后发生了怎样的变化？从中表现了作者怎样的情怀？连接中考：1、“不应有恨，何事长向别时圆?” 体现了词人的什么感情? 2、如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？3、“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀？拓展延伸： 学习了本文，你获得了哪些启示？比如：现实社会中，由于社会的发展变革，由于这样或那样的原因，我们与父母总是聚少离多，你怎样看待这种社会现象？三、课堂小结上阙问天：写景想象。写望月有所企盼又万分无奈，而欲超越现实超越自我的内心矛盾。下阙问月：睹月思人。抒写对弟弟苏辙的深切怀念。诗人的情感由上片的抑郁忧伤，转而下片的超然豁达、积极乐观。从中悟出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 的哲理，进而对天下所有离散之人致以“但愿人长久，千里共婵娟”美好祝福！4、 达标检测、及时反馈 1、独立完成。2、 字迹工整，
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