19、棉花姑娘教学设计.docx

19、棉花姑娘设计西夏区第七小学 李霞教学目标：1、能正确流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重难点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累短语；了解课文中提到的科学常识。教学用具：课件、磁性田字格教学时间:一课时教学过程：一、 复习导入新课1、昨天，我们认识了一个新朋友，这个新朋友里面有一个轻声字，还记得她是谁吗？学生回答，教师板书。赶快和他打声招呼吧。2、想看看棉花姑娘长得什么样吗？可是种植棉花的叔叔说，你们要读对他带来的词语才能进去，有信心吗？（课件出示词语）二、学文感悟，角色朗读1、怎么还没有见到棉花姑娘呢？请同学们自由朗读第一自然段，看看是怎么回事？蚜虫大家见过吗？谁来给我们介绍一下。蚜虫是害虫，作者运用了一个词语表达了自己对蚜虫的厌恶之情，谁已经找到了。那你能带着这种厌恶之情来读一读这句话吗？有这么多的蚜虫，棉花姑娘最大的愿望是什么？盼望是什么意思？可见棉花姑娘心里非常着急，想早点治好自己的病，谁能把棉花姑娘此时的心情读出来。2、棉花姑娘的愿望能实现吗？棉花姑娘请了那几位医生为自己治病？快速从2、3、4自然段中找出来，用圆圈圈出来。下面请大家自由读第二自然段，看看棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？小燕子又是怎样回答的？把棉花姑娘说的话用画出来。把燕子说的话用画出来，想想从这句话中你知道了什么？ 棉花姑娘的话应该怎样读呢？我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时的棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒的，蚜虫越来越多。假如，你现在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？ 这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？再来读读棉花姑娘的话。听了棉花姑娘的请求，小燕子是怎么说的？把你画的燕子说的话读给大家听一听，你从这句话中知道了什么？棉花姑娘没有得到小燕子的帮助，又请谁来帮忙了？3、同学们能像学习第二自然段一样学习三、四自然段吗？我们来总结一下学习第二段的方法。出示学习要求：1、四人小组合作学习，通过举手表决确定自己组学习的段落。2、自由朗读自己组学习的段落，边读边用画出棉花姑娘说的话，用画出啄木鸟或青蛙说的话，说说你知道了什么。3、分角色练习朗读所学段落。哪一小组练好了，愿意给大家读一读第三自然段。谁来评一评他们的读？从他们的对话中你知道了什么？。 对，啄木鸟只会捉树干里的害虫。（板书：树干）刚才这两组同学读的真棒，相信你们第四自然段能读得更好，是吗？哪一组愿意展示。从他们的对话中你知道了什么？生：青蛙只会捉田里的害虫，它帮不了棉花姑娘。 （随机板书：田里）棉花姑娘请了三位医生都没治好它的病，棉花姑娘越来越伤心。正在这时候，你们看（课件：七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图）仔细观察，你看到了什么？ 4、 七星瓢虫怎么会出现？他来干什么呢？同学们自由读五、六自然段，看看从课文中你知道什么？ 见了给它治病的七星瓢虫，棉花姑娘为什么会惊奇的问呢？得到了七星瓢虫的帮助。（课件：治好病的棉花图）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。同学们，生活中，你见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么呢？你们说得太好了。看，棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了。（师在黑板上贴棉花图）假如，现在，你就是这高兴的棉花姑娘，你最想对谁说一句什么话呢？三、拓展练习：谁想替棉花姑娘说？同学们，学完课文，你们知道老师向你们介绍的益虫、益鸟是谁吗？这些益鸟消灭的害虫也是不同的，我们在生活中应该怎样对待益虫、益鸟呢？。 四、学写生字看你们这么保护益虫、益鸟，棉花姑娘听了很开心，吐出了雪白雪白的棉花送给你，想要吗？那你得读准上面的字才行。我们来开火车读。 生字读得这么好，那你一定能写好这上面的字，对自己有信心吗？ 好，请注意观察这个字。