语文人教版八年级下册与朱元思书教学设计.doc

与朱元思书教学设计【教学目标】1.反复朗读，积累常见的文言实词、虚词、句式。2.梳理文章内容。3.感受富春江的自然美景，品析文章的情趣美，感受作者的情怀。【教学重点】1、反复朗读，积累常见的文言实词、虚词、句式。2、梳理文章内容。 3、感受富春江的自然美景，品析文章的情趣美，感受作者的情怀。【教学难点】感受富春江的自然美景，品析文章的情趣美，感受作者的情怀【教学方法】、朗读法。与朱元思书是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。、合作探究法。分四人组，以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。、美点寻踪法。【课时安排】1课时。 【教学过程】 教学步骤一、导语设计当今社会，人们追求物质文明，更注重追求精神文明。这种追求，古已有之。东晋陶渊明“不愿为五斗米折腰” 只愿寄情山水美景。南朝人吴均，寥寥百余字的书信，却将这山光水色，描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，在欣赏富春江美景时探寻古人寄情山水的特殊情怀吧。二、检查预习 1、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美2、教师提示：注意把握节奏、重音、停顿的地方：注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟俱净，天山共色。”“从流飘荡，任意东西。”“奇山异水，天下独绝。”当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。3、抽1至2名学生读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。三、学生活动，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4、教师指导学生积累词语，理解文句。四、词语知识积累。（1）通假字 ：【窥谷忘反】 “反”通“返”，返回（2）一词多义 【绝】天下独绝：独一无二。猿则百叫无绝：断绝、停止，动词。率妻子邑人来此绝境：阻隔，隔绝。（夏水襄陵，沿溯阻绝。） 群响毕绝：消失。 哀转久绝：消失。 以为妙绝：极。【上】负势竞上：向上，动词。横柯上蔽：上边、上面，方位名词。（3）词类活用 从流飘荡，任意东西：“东西”，名词用作动词，时而向东时而向西。猛浪若奔：“奔”，动词用作名词，奔跑的马。互相轩邈：轩，高。邈，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 （4）古今异义 一百许里。许：附在整数词之后，表示约数。今常用义为：应允，或者，可能千转不穷。古义：穷尽 今义：贫穷（5）特殊句式（1）从流飘荡，任意东西。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）鸢飞戾天者，望峰息心。五、学生再读课文，梳理文章内容1、找出文章的中心句。2、文中分别写了山水的什么特点？六、感受美景采用“我读 ,感到 。”的模式交流感受。七、感受作者情怀八、板书设计与朱元思书吴均总 奇山异水 天下独绝分 水异：清 猛 山奇：山高 险峻 树寒 教后反思 初中文言文教学应注重基础知识的夯实，这不仅要求重朗读、重感悟、重体验，同时还重积累、重归纳、重应用。例如，本课通过形式多样的品读，让学生思考感悟，小组合作探究，调动学习主体的热情。学生描述意境时候，老师注意学生表达方面的优缺点，特别是说