张伟---班主任.doc

将爱灌注在班主任工作中从师范毕业以来我就一直担任班主任，在当班主任近十六年来，我也曾抱怨过自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用；有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。 班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。近十六年的班主任工作让我深切的感受到，要管理好一个班级以下两方面至关重要！一、培养学生良好的习惯班主任在接班后的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取各种方法，并且要一直坚持。（1）抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，我就必须到教室里去。很多学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。我要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书本，文具盒是否放在桌子角上。我们的学生，大多数没有课前预习的习惯，我要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。体育课，我也要站在队伍前面，督促学生站好队。什么是为人师表，什么是楷模，这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。这样经过长期的坚持训练，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作就会变得非常轻松，班级的管理非常顺心。（2）抓发练习本：大家注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书少封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们如果上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传；如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。（3）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。要号召学生们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还有一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。（4）实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求： 保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。 上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。 勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。 讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。二、用爱感染学生1、爱学生要因人而异，从学生的实际出发。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少家庭关爱的环境中成长起来的孩子。这类学生很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。于XX是一个内心挺要强的孩子，因此学习成绩还可以。但他的心胸比较狭隘，再加上父亲的暴政，他动不动就对人发脾气，谁有不服，则威胁加拳脚相向，被同学们成为“小霸王”。 刚开学不久，他就展示了他的“威力”：那天，我下午刚刚来上班，班级里的同学就跑来向我告状于XX中午带伙时不仅打同学，还一气之下将教室门踢了一个大洞。我分头把几个当事人叫来，了解了事情的经过。原来是因为于XX看不惯那位同学说话的态度，便找碴与他打架，由于打架后没能占到上风，又被值厨老师批评就一气之下将教室门踢坏了。我刚想对于XX进行批评，但看他那副气呼呼的样子，我知道，此时与他说什么，都是没有用的。 于是，我首先进行了冷处理，我只简单的说了一句：“俗话说，一个巴掌拍不响。打架绝不是一方的责任，你们对这件事认真的反思一下，找出自己的责任，然后写一份情况说明。”我希望他们能够在回忆中，好好检讨自己的行为。 于XX在自己的的情况说明中只简单承认自己的打架有些鲁莽，但对错误的认识并不心甘情愿。于是，我找到他，微笑着对他说：“从你打架的理由看，你是一个挺有正义感的孩子。不过，正义应该是美好的，如果变成一场战争，别人又怎么看呢？”他不语。我又问：“你为什么看不上那位同学？”“他整天向同学们炫耀自己。”“那你觉得他夸自己的方面的确行吗?”“还行吧。”“你有没有向大家可以展示的本领？”他想了一会，低着头说：“没有。”我笑着说：“我明白了，你这是羡慕人家。”他着急地说：“我没有。”“嗨，这有什么不好意思承认的？我小时候也很羡慕别人呢。别人都会跳双飞，只有我不会。于是，他们玩的时候，我就希望她们的跳绳早点绊到她才好。后来，我想，光诅咒也没用啊，不如自己好好练练，与他们比试比试。后来，我就真的学会跳双飞了。” 联想到有老师对我说于XX一直有想让全班同学瞧得起他的想法，我又说：“要想让别人瞧得起你，打架没有用，得有真本事。老师给你个长本事的机会怎么样？”他疑惑地望着我。“我觉得你学习成绩还行，又很要强,做你们自己那组的学习组长怎么样？不过，这次因为你的打架行为，同学们肯定对你有看法，如果我现在进班宣布这个决定，恐怕大家不会服气的。你说，怎么办啊？”他刚刚闪光的眼睛又黯淡下去了。我说:“要不这样吧,如果你在20天内不打架，我就宣布任命，你看，行吗？”他先是疑惑，尔后，又腼腆地笑了，说：“老师，你放心吧，以后，我一定再也不打架了。” 紧接着，我在班中开了一次主题中队会：夸夸我的同学。事先，我已找到几个同学，与他们一起寻找于XX的闪光点，并希望他们能在课堂上多发表对于XX的看法。结果，在这次中队会上，受到同学们多次表扬的于XX始终面带笑容，有几次还不好意思的把头埋了下去。 此后一段时间，我发动全班同学都来“关注”他，发现他有不好的苗头就赶紧向我汇报，我就立刻提醒他不要忘记我们的约定，并且一直强调：男子汉说话要算数。 就这样，在近乎紧锣密鼓的监督、鼓励中，20天过去了，他竟然真的没有一次与人打架。于是，我在班中宣布了对他的任命，并且对同学们说：“通过这段时间的仔细观察，我觉得于XX是一个很要强的同学，他积极进取而且很热心。但人人都有不足，希望大家多监督、帮助他搞好咱班的纪律，让我们班成为优秀的班集体。” 为了让他在今后更好的进行自我约束，我还不时的找他来与他谈心。一次，我问他以前为什么爱打人？他说，因为从小习惯了，一生气，就管不住自己的手脚。我说，已经这么多天没与人打架了，是不是有点难受？他发过来一个害羞的笑脸，说：有几次差点想打人，一想到您对我说的话，就使劲扳着自己，不过，当时我骂人了。以后，我不骂人了。我微笑着说：我相信你。只要有时间我们就不停的进行沟通，有时谈对班级的管理，有时谈他课堂上的表现，赏识与激励弥漫在空间里，我觉得他越来越信任我了。 从此，他就像换了一个人，说话变得很和气，有时看到哪位同学值日任务多，就主动帮助他做。看到谁违犯纪律，还会讲道理呢。有一次，学校要开运动会了，我听说于XX有心想参加，却又担心成绩不好，始终也不敢报名，于是我鼓励他，要勇敢地表现自己。比赛中，我们一起为他加油助威，他与其他三位同学合作参加跑步比赛获得年级第二名。当全班同学为他祝贺时，我看见他眼圈红红的。 从此，我班多了一位能与同学和睦相处的好同学，我也多了一位得力的好助手。 2、要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。曹XX，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。 有一次在课堂上，见曹XX很高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听曹XX气势汹汹地冲同学吼道：“笑什么笑！”那位同学顿时止住了笑，可曹XX并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保曹XX的安全，要立刻把曹XX找回来。于是我立即追出门外，叫住曹XX并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”， 曹XX默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现曹XX虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对曹XX采取了冷处理的方式。 下课了，我发现曹XX仍然没有“消气”，因此先把嘲笑他的同学找来，对他进行了批评教育，那位同学也表示已认识到自己的错误并愿意向曹XX道歉。又过了几节课，当我发现曹XX已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地面，像是在找什么东西似的我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住曹XX的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对曹XX刚才的生气表示理解。听到我这样说，曹XX的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“他太气人了呀?”这时我知道，我已经取得曹XX对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听曹XX把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与曹XX一同分析课堂上的做法，让曹XX知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让老师批评那位同学，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见曹XX听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉曹XX我相信今后如果再遇到类似的情况曹XX一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，曹XX真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励曹XX宽容、大度，原谅那位同学的错误，并适时让那位同学当面道歉，使曹XX的宽容落实在行动上。在化解了曹XX与那位同学的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬曹XX的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬那位同学的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证曹XX的进步、期待他的下一个进步。3、要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。 张XX，这个名字，这个人，应该是人尽皆知。刚开学时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格.每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。 后来发展到，班里的同学没有人愿意和他交往，他也是“三天打鱼，两天晾网”！每次我跟他沟通他都装疯卖傻了。到后来快要毕业考试了干脆跟我说：“老师，我读不下去了。我现在天天来就是混日子，别指望我能学到知识。”我问他：“家长知道么？”他说：“我妈想让我读书，我爸不管我了，让我自己决定！”我把他叫到了办公室，气愤地对他说：“张XX，你说自己都这么大了，怎么就不能让父母少操点心呢？你说你爸不愿意管你了，你想一想你得把你爸气成什么样了，否则他怎么能对你放弃呢？他嘴上说是不管你了，那你的生活费难道不是你爸给的？”他低下了头，小声说：“是的！”由于刚才，我听他说“不想学习”真的是气坏了，所以语调也非常高的跟他喊。这回我看他有悔改的意思，就语、重心长地跟他说：“张XX，妈妈天天在超市里从早站到晚，为的是谁？天天只要不上班就到学校来陪你读书，为的是谁？他所付出的辛苦不全都是为了你么？”说到这，他的眼眶里有了泪珠。我一看还有救，就趁热打铁，接着说：“虽然我们的基础差，成绩不好，但我们来学校的目的不光是将来要考上大学，还有更重要的就是要学会如何做人！.”在张XX回到班级后，我给他的家长打了电话，她的妈妈说：“我们也不愿意看到他现在这个样子，人家的孩子都上学，而且都念得好好的，可他却这么不让我省心。我天天这样陪着他却得不到回报，我也不想管他了.”说完就哭了。我连忙安慰她：“您也不要难过，我理解您的心情，向您这样负责的家长的确了不起。可以看出您为了孩子也是倾注了满腔热忱，所以我们应该共同努力，要让孩子好好学习。虽然孩子