语文人教版八年级下册我的母亲教学设计.docx

我的母亲教学设计上蔡县邵店二中 徐艳玲设计思路我的母亲原文选自胡适自传。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既有史料价值，也有文学价值。文章内容朴实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。教学目标知识目标：1、理解、积累词语。2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。能力目标：1、理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。2、品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。3、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。情感态度与价值观联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。教学重难点1、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2、理解文章中关键语句的含义。教学方法情境渲染法 合作探究法 诵读教学法教学过程第一课时一、深情导入莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾。人到不惑，胡适在自传四十自述中深情回忆了自己的母亲。今天，我们就随着胡适的文笔，一起来认识一下这位平凡而伟大的母亲。二、走近作者（幻灯片放映胡适照片，显示胡适简介）胡适（18911962），安徽绩溪人。原名嗣穈，昵称穈儿，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之。现代著名学者、诗人、历史学家、文学家、哲学家。胡适因提倡文学改良而成为新文化运动的领袖之一。他是第一位提倡白话文、新诗的学者，与陈独秀同为五四运动的核心人物，对中国近代史产生了较为深远的影响。1939年获得诺贝尔文学奖的提名。三、检查预习，积累字词1、读准加点字的读音。 文绉绉（zhu） 穈先生（mi） 绰号（chu） 庶祖母（sh）吹笙（shng） 摹画（m） 眼翳（y） 侮辱（w）2、理解重点词语的含义。文绉绉 轻薄 管束 气量 仁慈 刚气 侮辱 质问四、初读课文，认识母亲教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容是什么，并从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。学生朗读课文，交流后明确：1、文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。2、用一句话概括母亲在我心目中的形象“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”3、教师此时适时追问：为什么说她又是“严父”？结合课文内容“我母亲23岁做了寡妇”，简要介绍胡适的家庭背景资料。胡适三岁丧父，之后母亲一人抚养教育他，管教很严，母亲充当了“严父”的角色。五、研读课文，了解母亲1、文章围绕母亲写了哪些事情？这些事分别表现了母亲怎样的性格？请用“读了 的事，我看到了一位 的母亲”的句式说一说。（1）学生依据提示阅读课文，进行圈点批注。（2）小组内交流后反馈：示例：读了母亲每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”上学的事，我看到了一位谆谆教诲、严格督学的母亲。读了母亲从不在别人面前骂“我”一句的事，我看到了一位保护孩子自尊心，教子有方的母亲。教师小结：概括地说，前三件事是对我的管教（学习和做人）；四、五件事是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；最后一件事是如何对待他人对自己的人格侮辱。2、请用简洁的语言说说胡适的母亲是一个怎样的人？交流后明确：母亲慈祥，教子严而有力；气量大，性情好，待人仁慈，和善、容忍；对大事又不失刚气；是“我”的恩师、慈母、严父。3、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？交流后明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。六、质疑解惑1、课文标准为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？明确：作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，另一原因是，这篇课文选自四十自述，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？明确：这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。七、作业布置1、课外阅读有关胡适及其母亲的传记文章。2、课外搜集歌颂母爱主题的诗歌、歌曲、文章等。第二课时一、学习巩固，温故知新二、品味语言，体会感情1、作者对母亲怀有怎样的情感？明确：感激、怀念和敬爱之情。2、找出文中直接抒发感激之情的语段。第4、第13段。学生朗读、互评，明确：作者感激母亲的做人训练和极大、极深的影响。3、作者那种赤诚、感激之情还表现在许多质朴无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中的感情。A.每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。品析：作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。B. ，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。品析：写出了母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。4、人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适，行文用词极注意分寸感，这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。请同学们找出这样的句子加以体会。 （）我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。（）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 （）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。三、体验反思，读懂母亲1、请你就作者母亲的为人、教子方法等方面谈谈自己的理解与看法。2、让学生结合自己的母亲在成长历程中对自己的影响说说自己的母亲。（配乐：满文军懂你）小结：同学们，是母亲，撑起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，让我们感念母恩，以积极奋发的努力回报母亲的恩德吧！四、作业布置人们常说，母亲是孩子的第一任老师。你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？请写下你感受至深的一个片段。板书设计 教子有方 感激我的母亲 仁慈温和 宽容忍让 怀念 有刚气 敬爱教学反思 1、本文篇幅很长，但作者的行文思路很清楚。全文都是母亲严格、慈爱和刚性的特点组织材料的，内容紧凑、结构严谨。教学中我抓住一个“情”字，紧扣精彩细腻的语言，让