小壁虎介尾巴教学设计.docx

小壁虎借尾巴刘玉兰 教材分析：这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴有再生的特点。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点词句，结合看图，培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。3、教育爱护小动物。课前准备： 多媒体课件、教学重点：理解鱼、黄牛、燕子尾巴作用，分角色有感情朗读课文。教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点课 时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。2、教师板书课题学生质疑3、教师：（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？二、初读课文，整体感知。边读边想，课文讲了一件什么事？三、再读课文，深入感知1、学习1、2自然段。（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？ （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。2、学习3、4、5自然段。 （1）小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。教师板书：小鱼 老黄牛 燕子 （2）学习第3自然段。小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。 学生边说教师边板书：小河边拨水 分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。 教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”的句式练习说话。总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它看见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样回答的？ （3）、学习第4、5自然段。教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？ （6）学习6、7自然段：指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说 小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生保护师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？ （如“人的头发，指甲”等）。 四、小结全文，课堂练习 1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？ 2、填空练习。小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。五、知识延伸，培养能力l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。） 六、作业，1、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。2、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？七、板书设计小壁虎借尾巴 挣断 借 长（自我保护） （再生） 小鱼 老黄牛 燕子拨水 赶蚊子 掌握方向分享： 小壁虎借尾巴教学反思小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读说想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。说图：本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读说想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。 三、利用课件想：我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子