小公鸡和小鸭子教学设计.docx

5小公鸡和小鸭子河曲县实验小学 武海燕教材分析： 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标：1、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2、 会正确认读词语，会写两个字。3、 正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1、 有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子地对话。2、 理解课文内容，懂得伙伴之间要团结有爱、互相帮助。教学准备：多媒体课件、田字格黑板。教学过程：一、读背单元导语。这是本单元的单元导语，谁愿意读一读呢？1、 指名读、男女对读、师生对读。2、 填空式背诵。2、 导入课题并复习。1、 接下来让我们走进本单元第一篇课文小公鸡和小鸭子。请同学们跟老师一起写课题。齐读课题。2、 读词语。（开火车读，男一行女一行读、齐读。）3、 探究新知。1、 指名读第一自然段，并观察小公鸡和小鸭子的脚和嘴有什么不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）。2、 读第2自然段。指名读课文，大家标出这段有几句话？（4句话）指名读第2句话，从第2句中，我们知道小公鸡的本领是什么？（教师板书）小公鸡捉到这么多虫子，心情怎么样呢？（高兴、开心、快乐）你能用开心、高兴的语气读读第2句话吗？指名表演读。指名读第3句话，从第3句中，我们知道小鸭子不会干什么？（教师板书）小鸭子捉不到虫子，心情怎么样呢？（伤心、难过、着急）你能带着这种感受读读第3句话吗？指名表演读、小公鸡看见了，它是怎么做的呢？指名朗读第4句话。表演朗读课文第2段，读出小公鸡捉到虫子后的高兴和小鸭子捉不到虫子后的伤心和难过。填空式背诵。3、 读第3自然段。自读课文第三自然段，用横线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话。指名汇报。教师指导朗读课文第三段，读出小鸭子的热情和担心，读出小公鸡的迫切的心情。指名分角色朗读课文。从这段话中我们知道小鸭子会干什么？（游泳）小公鸡不会干什么？（不会游泳）教师板书。加词对比读：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。指名读，哪句话用得好？“偷偷地”说明小公鸡不想让小鸭子知道自己也下了水，可见小公鸡很调皮、很淘气。指名朗读，读出小公鸡的淘气和调皮。填空式背诵。4、 读第4自然段。不会游泳的小公鸡也下了水，会发生什么事呢？让我们一起读课文第4段。齐读课文第4段。面对小公鸡的呼救声，小鸭子是怎么做的？（它飞快地游到小鸭子身边，让小公鸡坐在自己的背上。）加词对比读：小鸭子游到小公鸡的身边。小鸭子飞快地游到小公鸡的身边。指名朗读句子，说说哪句用得好？“飞快地”说明小鸭子听到呼救声，以最快的速度游过去救小鸭子，让我们仿佛看到小鸭子救小公鸡是急切的样子。指名朗读，读出小鸭子急切的心情。填空式背诵。5、 拓展训练。当小鸭子救出小公鸡时，小公鸡说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子可能会说什么？指名汇报。6、 小结。你从小公鸡和小鸭子的身上学到了什么？（朋友之间要团结友爱、互相帮助。）4、 学习主题阅读第19课鸭子。1、 教师教读。2、 自由读、指名读、男女对读。3、 填