由一堂示范课想到的.doc

编号：一堂示范课带给我的启示【摘要】：我们的传统教育观念必须发生变化，已经到了刻不容缓的地步。 教师熟悉的教材只是教学的载体，而我们的学生是有个体差异的（何况还有城乡差异）。我们农村教师不要受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展，为学生量身定制出他们受益一生的学习的方法。【关键词】：新课堂 改革 感悟2013年秋，我上了一堂公开课，内容是初三物理电学中的“家庭用电”。由于上学期自己刚刚被评为县骨干教师，这堂公开课也要起到示范作用，况且听课的老师也会很多。所以前期的教学设计、导学案的准备和课件的制作都做了充分的准备，算是兵马未动粮草先行吧。一、过程梳理接下来梳理下这堂课，反思自己的所得所失。 总体构思：我于2013年暑假到武汉华中师范大学参加了为期10天的物理骨干教师短期培训，新的教学理念便入脑入心，这次算是现学现用了。所以这堂课的初步构想是“以学生为主体，学生主动探究；先学后教、当堂训练、及时评价最终达到学以致用的目的”，尽量把课堂搞成学生的“星光大道”，而不是教师自己的“百家讲坛”。新课引入：由于“家庭用电”这节的重点之一是如何防止触电，所以在新课引入中我就紧抓“电老虎”不放，同时还用它来贯穿全堂课。首先，我利用课件出示了“有电危险” 的警示标志图和张着血盆大嘴的老虎的图片。学生由这两张图片很自然的联想到“电老虎”。接着告诉他们2012年触电死亡的中国人大约有8000 人 ，让学生意识到用电安全的重要性。同时引导学生，虽然我们现在越来越离不开电，但并不是“养虎为患”。因为“电老虎”是可以战胜的，只需要从物理课本中去寻找驯服“电老虎”的“武功秘笈”，从而引出本节的内容。探究过程：新的教学理念一直倡导学生“主动探究”，只有学生自积极主动的去探究，他们得到的知识点才印象深刻。在这课堂上，我也力求改变，尽量把“让学生学”变成“学生想学”。所以我在新课引入方面花了很多功夫，但是磨刀不误砍柴工，还是起到了“激趣”的作用，学生有了好奇心和求知欲就非常愿意主动探究。在课堂中也确如此，比如我在导学案中就把本节课的主要知识点用问题的形式呈现出来，让学生带着问题去主动探究。然后就是让学生亲自去计算使用测电笔时流过人体的电流，当得出只有区区0.22毫安（远远小于对人体安全的电流）时，他们就自然明白了正确使用测电笔时人体是不会触电的道理。学生展示：学生在完成主动探究后，就要把他们的探究成果表达出来，这也能训练他们的语言表达能力。所以在这堂课上我特别重视学生的自我展示。比如：让学生先观察家庭电路的组成，然后分别让学生说出个部分的名称和作用，只是在他们的叙述中存在不足或有误时我才实时介入帮其完善。又如：当学生自学了测电笔的使用时，我就让一同学走上讲台，亲自演示了使用测电笔的方法。当他轻易的找出火线时，我想他是非常有成就感的。二、课后小结构思小结：虽然我的初衷是好的，但受限于农村学生参差不齐的认知水平和自学能力。让我贯彻的意图屡屡受挫，自己讲的部分大概占了50左右，但是相对我以前的课堂还是好了很多。引入小结：我对这次的新课引入相当满意，而且效果不错。战胜“电老虎”的欲望让学生的学习兴趣倍增，学生掌握了“降虎秘笈”后非常有成就感。探究小结：学生的主动探究比教师单纯的说教所得到的效果要好很多，在以后的教学过程中我要多多践行才对。当然，在这方面自己感觉做的还不够，尤其是在平时的教学过程中，总是觉得每堂课的时间都不够用，所以就不敢太放手了。展示小结：应该说平时在该班上课时，学习氛围是没有这堂课好的（平时上课时举手回答问题的同学寥寥无几）。但在这次公开课上，虽然有数十位老师听课，但同学们的表现完全出乎我的意料，在最后小结时让学生谈谈学到什么时，举手的同学络绎不绝。我想是不是同学们已经尝到了自我展示的甜头呢？上完课后学生的学习效果基本达到我的预期，应该说这堂课是我近几年来上的最满意的课。虽然还有不少需要改进的地方。比如：“先学后教、以学生为主体”贯彻得不够彻底，课堂上离“星光大道”还有不小的差距。但是，我明白了一个道理：只要精心准备、全心全意以学生为重就能上出自己满意、学生喜欢的课。三、点滴感悟 自从上了这堂示范课后我算是尝到了新课改的甜头，内心澎湃久久不能平静，于是就有了下面的点滴感悟。1、我们的教育观念必须发生变化，已经到了刻不容缓的地步。 教师熟悉的教材只是教学的载体，而我们的学生是有个体差异的（何况还有城乡差异）。我们农村教师不要受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展，为学生量身定制出他们受益一生的学习的方法。2、课堂教学的角色也发生了变化，教师一定敢于放手，把探究性学习贯彻到底。自己就是起到主导的作用，真正确立学生的主体地位。教师还要重视学生间的小组合作互助学习，多多营造“小老师”主讲其他学生及时纠错的课堂场景。3、课堂教学形式和氛围发生了较大的变化。我们在课堂上要更可能多的创设师生互动和生生互动的情景。而且教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、学生的自学能力和研究能力的培养，同时还要充分的调动学生的学习积极性，尽可能的让全体学生都有想学的冲动。4、我们在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时也要做到有的放矢。不能在学生还未真正形成“自讲、自学、自查 ”的情况下就过早的不切实际的“放手”，更不