13.荷叶圆圆教学设计.doc

13.荷叶圆圆教学设计教学目标： 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、随文学习生字“珠”“晶”“躺”“停”“坪”。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 4、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备：生字卡片、课件。 教学课时：两课时，本课系第一课时。 教学过程： 一、 谜语激趣，引入课文。1、谜语激趣 师：上课前呀，老师给你们先猜个谜语，圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠把它当摇篮，鱼儿把它当凉伞，请你们猜猜这是什么？ 生：荷叶 师：谢谢。（课件出示荷叶图）这是怎么样的荷叶。 生：圆圆的、绿绿的 师：真棒！2、指导生用上“圆圆的”这样的叠词去形容物体苹果（ ）,( )。豆角（ ）,( )。树叶（ ）,( )。3、激趣识字。 师：爱学习的小朋友请在老师的身后可以用他的小手跟着老师一起写课题（生跟着写） 今天我们一起来学习这篇课文，课文的标题不仅可用一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读。 三、初读课文，整体感知。1、这么美的荷叶除了我们喜欢，课文中还写了那些小伙伴也喜欢荷叶呢？2、生自由读课文，并在文中用“”划出这四个小伙伴的名字。3、指导学生用 一句话来说说谁喜欢荷叶：（）喜欢荷叶；再把四种小动物用一句来说：（）（）（）和（）喜欢荷叶。4、这四种小动物，你喜欢和谁交朋友就读一读它所在的段落，如果你都喜欢，就都读一读，你们说好吗？ （学生选择性的读文）设计意图：先引导学生学习第一、二自然段，然后放手让学生选择内容学习，把学习的主动权交给学生，激发学生的学习热情。四、学习课文第二、三自然段。 1、第二自然段 （1）自己读读第二自然段，跟同位的同学说说，小水珠为什么喜欢荷叶？ （2）【点击课件】，出示第二自然段 指名读，读后请人回答小水珠为什么喜欢荷叶？（谈话理解，指导朗读：荷叶为什么像摇篮？能摇吗？躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，会感觉到怎么样？）（3）随文学习生字“珠”“晶”“躺”（4）谁能读出小水珠躺在荷叶上，非常舒服的感觉？（4）师生配合读。师读叙述的话，生读小水珠的话，然后交换再读。 师：你们都是小水珠，我们一起配合读读第二自然段。 老师也想当当小水珠，再次配合读。 过渡还有哪些小动物也喜欢美丽的荷叶？（小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。这三种小动物，你喜欢和谁交朋友就读一读它所在的段落，如果你都喜欢，就都读一读，你们说好吗？ （学生选择性的读文）4、第三自然段 （1）谁是小蜻蜓的朋友呢？请举手。谁愿意读读这一自然段？ 【点击课件】出示第三自然段指名读 （2）师把学生当小蜻蜓，问：小蜻蜓，你为什么喜欢荷叶啊？理解“停机坪” （3）指导朗读：当小蜻蜓飞累了的时候，它能停在像停机坪一样的荷叶上，所以它喜欢荷叶。谁能读出小蜻蜓对荷叶的喜欢呢？如果学生读不好，老师示范。 （4）出示小蜻蜓停在尖尖荷叶上的课件，问：由这幅图你们想到了我们刚刚学过的那一句诗呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）五、词语闯关。（每一个词语都有一张荷叶，读对