语文人教版八年级下册教学设计.docx

饮酒教学设计教学目标1学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2研读品味，体悟诗的表现手法。3反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重难点1整体把握和感悟诗的表现手法。2语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学准备1多媒体：据陶潜饮酒(其五)作的诗意画2关于饮酒的乐曲和配乐教学过程一、导入： 有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，有的人知道什么该舍，什么该得。由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明的选择是辞官归隐，终老田园。今天我就来学习他的饮酒，来领略陶渊明舍与得之间的人生境界。2、 作者简介 1.陶渊明个人档案 陶渊明,365427，字元亮，名潜，世称靖节先生,自称五柳先生。东晋著名诗人。 性格: 爱好: 喜爱的花卉： 理想生活： 2.回忆所学陶渊明的作品 A.桃花源记（散文） B.五柳先生传（传记） C. 归园田居（田园诗）三、诗读百遍，其义自现 1.用自己喜欢的方式读诗（摇头晃脑法、唱诗、RAP版） 2.点人读，学生评。 3.跟示范视频读。 4.理解诗歌字面含义。 我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。 要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。 东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。 暮色中缕缕彩雾萦绕升,结队的鸟儿回翔远山的怀抱。 南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！四、细嚼难咽，体会真意 1.小组合作探究，理解诗歌意蕴。 2.小组成果展示。 A.结庐在人境，而无车马喧“小隐隐于野，大隐隐于市”，在最世俗的 世朝中排出杂念，自得其乐者才是心灵上真正的升华所在，才是真正的隐士。 B.问君何能尔，心远地自偏居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢？原来是自己保留着一颗远离俗世的心。 我们只要调节好心灵的“焦距”、就可以处闹市若幽谷。 C.采菊东篱下，悠然见南山“采菊”是俯，“见南山”是仰，俯仰之间，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相合，合成物我两忘的“无我之境”，表现出诗人悠然淡泊、超脱于世俗之外的情怀。 D.山气日夕佳，飞鸟相与还写了南山美景，飞鸟晨出夕还，顺应自然； 人亦返回自然，摆脱礼教的各种约束和世俗的各种投机与虚伪，回到质朴的状态，恢复人的自然本性。 E.此中有真意，欲辨已忘言由山中之景领会到人生真谛，但诗人并未明辨，世界上美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它。 3.小结鉴赏诗歌方法。 1.诗读百遍 鉴赏诗歌 2.细嚼慢咽 3.体会意蕴 五、评风流人物、思百态人生 1.陶渊明思想在今天的现实意义？ 他犹如一座山、一株树、一只鸟那样自然而然的活着，他不急不缓、不左顾右盼，只是专心地拉好自己的生命之车，并不留意于是否落在他人之后，正是由于不争先恐后，才能得到最后的胜利。 2.清华大学新生与瓦尔登湖 一个多世纪后，我们仍能从瓦尔登湖中获得灵魂的滋养。今天，我们同样需要摆脱物质的奴役，在安静思考、默默守望、执着追求的过程中，感受宁静的巨大力量。 我想，你们现在首先要做的事情就是让自己安静下来，在宁静中追问本心，在宁静中坚守初心，在宁静中笃学砥砺，希望你们感受到宁静的巨大力量，寻