六年级上册语文教案怀念母亲人教新课标1.docxVIP

课题6、怀念母亲集体备课个案补充【教学目标】1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。【重难点】重点：体会季羡林爷爷思念祖国的情感。难点：能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。【课前准备】同学搜集关于季羡林的资料。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入 同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（小苗与大树的对话自己的花是让别人看的）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做怀念母亲。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。二、探究新知自学活动一1、请同学们自由朗读课文，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。2、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文理解生词在文中的意思。3、小组内检测生字词。完成学案中的1、2、3、4、5题。自学活动二再读课文，整体感知1、从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？ 2、作者对母亲有着怎样的感情？（明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。课文第一段）三.展示、探究1、小组内交流。2、各组派代表展示。3、共同探讨共性问题。四、作业熟读课文。第二课时一、激情导入。 通过上节课我们知道作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。那么谁来朗读一下课文。二、探究新知自学活动一1、同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。2、我们再来找找怀念祖国母亲的句子。3、同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？（第三自然段）4、自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。抓住“食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦”等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。5、联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？（教师提示：这得从季羡林和母亲的关系说起。感情好，母亲对作者无微不至的照顾。相处时间不多。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。）.联系上下文理解：“我的愿望”是什么？（出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。）.真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。）.你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？（明确：抓住依靠、精神支柱去感受）自学活动二结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。三、展示探究根据分工内容，其他小组可以补充，老师适时点评，重点引导学生体会季羡林爷爷思念祖国的情感并能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。四、总结 这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读季羡林画传、重返哥廷根、季羡林论人生。五、布置作业 完成练习题教学反思：6、怀念母亲学案【学习目标】1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。【重难点】重点：体会季羡林爷爷思念祖国的情感。难点：能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。【资料袋】 季羡林，字希逋，又字齐奘。著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通12国语言。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇。 1956年加入中国共产党。 1930年考入北京清华大学西语系。 1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。 1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。 1941年获哲学博士学位。 1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。第一课时活动一1、请同学们自由朗读课文，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。2、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文理解生词在文中的意思。3、小组内检测生字词。完成学案中的1、2、3、4、5题。 一、读拼音，写汉字j sng rn ni zhn zh b min mn ln（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）q lin qin li pin zhn （ ） （ ） （ ） 二、火眼金睛，辨字组词。（8分）挚( ) 势( ) 寝( ) 侵( ) 潮（） 朝（） 烈（）列（） 怅（）胀（） 忍（）惹（） 频( )涉( ) 班( ) 斑( ) 三、给下面的字选择正确的读音。（1）因为他刚刚奔丧（sn sn）归来，所以神情很是沮丧（sn sn）。（2）身体单薄（bo b）的他，只穿了一件薄（bo b）棉袄，在寒风中冻得瑟瑟发抖。（3）这个老人性格倔强（jin qin），经过大家耐心的劝说，他才勉强（qin qin）同意。四、把句子中画线的部分换成恰当的四字词语。1、我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）2、躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）3、我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）五、写出下列词语的反义词。崇高( ) 孤寂( ) 普通( ) 甜蜜( ) 沮丧( ) 强烈( )活动二再读课文，整体感知1、从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？ 2、作者对母亲有着怎样的感情？第二课时活动一1、同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。2、我们再来找找怀念祖国母亲的句子。3、同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？4、自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。谈谈自己的感受。5、联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？.联系上下文理解：“我的愿望”是什么？.真正让作者遗憾和痛恨的是什么？.你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？（提示：抓住依靠、精神支柱去感受）活动二结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。达标测试1、 句子加工。1、身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。（缩写句子）_2、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（改为反问句）_3、对母亲的思念我都记写在日记里了。（“被”字句）_4、我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。（修改病句）_二、内容梳理（课文回放）。怀念母亲的作者是_，他在北京大学里被称为“_”。课文以_的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是_，一位是_“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲_，对祖国母亲_。我们还学过他的文章_。三、阅读永久的悔完成15题 我上面讲的全是吃的东西。为什麽一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢？原因并不复杂。第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。除了“黄的”以外，其余她都不沾边儿。我在她身边只呆到六岁，以後两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一拿子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我怎麽也不会放他走的！”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 对於这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时侯，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲於地下。我後悔，我真後悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什麽名誉，什麽地位，什麽幸福，什麽尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。 这就是我的“永久的悔”。1、简要概括选文回忆了母亲生前的事情： 2、找出第二段中说明作者思想历程的语句：（ ）（ ）“逐渐理解了”（ ）立下誓言（ ）3、下列各项中不属于文中作者“永久的悔”和复杂的感情的一项是（ ）A离开家乡，离开母亲，经济不能独立，无法实现迎养母亲。B、深切怀念母亲，觉得对不起母亲，无法报答母亲的养育之恩。C、母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。D、母亲死后，永远失去了尽孝的机会。4、下列对文中划横线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）A、句中作者“难解”是因为自己年幼时不懂事，不理解母亲生活的辛酸悲苦，“易解”是指年长后终于明白了因为家境贫困，儿子远离，母亲受尽苦难，所以无从笑起。B、句反映了母亲既希望孩子到远方去开创自己的一片天地，但又牵挂孩子，希望他留在自己身边的矛盾心理，表达了对儿子深深的牵挂和思念。C、句表明由于儿子始终不回家，母亲思念过度而含恨离开了人世。D、句作者认为回报母亲的爱是至高无上的，表达了作者的悔恨之情以及对母亲的浓厚感情和做儿子未能尽孝的自责心情。5、你认为你的父母爱你吗？请列举事例谈