23.黄河的主人.doc

23黄河的主人 教学目标：1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重、难点：1、引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。2、体会黄河的凶险,体会作者的惊诧。教具准备：多媒体课件、小黑板。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、 谈话导入。小朋友们，你们知道黄河吗？黄河是我国第二大河。今天，我们要学习一篇课文说的是人们用特殊的交通工具渡过黄河的事。2、 揭示课题，解题。二、释疑解惑： 板书课题。 解释题意：“黄河的主人”意思是能够让黄河乖乖听话的人。那么这主人到底是指谁？读了课文就会知道了。三、 初读课文。 自学课文。 生字正音。羊皮筏子 艄公 竹篙 滔滔 惊涛骇浪 如履平地 漂流 系着 解词。羊皮筏子 艄公 竹篙 滔滔 惊涛骇浪 如履平地 漂流 浊浪排空 胆战心惊 指名分节朗读课文。 齐读课文。四、 指导写字。五、作业：1、写习字册，2、有感情地朗读课文，把黄河的气势读出来。第二课时教学目标： 有感情地朗读课文。 准确找出最能体现课文中心的句子，理解“他凭借勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人“这句话的含义。 凭借具体的语言文字，让学生领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学过程：一、 指名朗读课文。二、 学习第一段。 指名读。 你看到了一条什么样的黄河？从哪里看出来的？ 你能用朗读把黄河的气势读出来吗？ 试读，指名读，齐读。三、 学习第二段。四、 指名读。1第二自然段说了什么？这里的“强磁力”是什么东西发出的，究吸引了谁？谁能把这句话说成一句简单的话？2如果你看到了这个小筏子，你会怎么想，怎么说？3请你在感情地读一读第节。4第三自然段说了什么？“人如贴着水面漂流”这反映了这个底部有什么特点？5请齐读第自然段。为什么这句话用了感叹号？6第自然段说了什么？7小结。8齐读第自然段。五、 学习第三段。 指名读。 默读第自然段，说说这一段写了什么。“提心吊胆”什么意思？我为什么不禁提心吊胆？ 但羊皮筏子上的艄公怎么样？艄公的“沉着”具体表现在什么地方？为什么要小心地注视着水面，大胆地破浪前进？ 那么羊皮筏子上的乘客有什么样的表现呢？乘客们的表现和艄公有什么样的关系呢？难道所有羊皮筏子上的乘客都是这样的吗？ 默读第七自然段，这一段补充说明了什么？六、 课堂小结。七、作业：1、做补充习题，2、生词默一遍。第三课时教学目标： 继续学习课文第三段。 总结全文。教学过程：一、 继续学习课文第三段。 学习第八自然段。 这一自然段主要说了什么？ “羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂”。他为什么值得敬仰和赞颂？从哪里看出艄公的任务艰难，责任重大？从哪里看出艄公只有简单的渡河工具？从哪里看出艄公完成任务十分出色？他到底凭什么来战胜黄河，出色地完成任务的呢？ 齐读第八自然段。 小结。二、 总结全文。 总结课文内容。 课文中黄河的主人是谁？他为什么会成为黄河的主人？ 读了这篇课文，你领悟到什么道理？三、作业：1、