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文档简介
棉花姑娘教学设计一、授课教师:新现中心校 鞠欣芮二、教学内容:部编版语文下册第八单元第一课棉花姑娘。三、教材分析:本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,五幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。四、教学目标:1、有感情地朗读课文,读好文中的对话。2、在多种形式的朗读课文,认识生活中的益虫,了解常见益虫益鸟的本领。3、感受语文的文字之美,培养学生的观察能力,激发学生保护大自然、保护益鸟益虫的情感。五、教学重点:有感情地朗读课文,读好文中的对话,在对话中了解文中益鸟(虫)的本领。六、教学难点:感受语文的文字之美,树立起保护益虫和益鸟的意识。七、教学用具:多媒体课件、小动物头饰、板书图片八、教学过程:(一)出示谜语,导入新课 1、教师出示谜语:说花不是花,长桃不是桃,桃里全是毛,用毛做衣裳。让学生猜猜是什么? 2、师适当小结并引出课题,并板书课题,让学生抬手和老师一起边读边写。指导学生正确读出“姑娘”的音节。(二)精读课文,体会感悟1、 学习第1自然段,了解起因。 (1)师创设情境:今天老师也请到了一位棉花姑娘到我们教室,(出示生病棉花的图片,让学生观察这位棉花姑娘怎么了,并指名学生交流,结合学生交流理解生病的原因是因为蚜虫)。 (2)了解“蚜虫”。师:你们见过蚜虫吗?蚜虫先生托老师给大家带来了一封信,你们想听吗?引出“可恶的蚜虫” ,让学生带着自己的情感读出。(通过这一环节,让学生进一步了解蚜虫,体会棉花姑娘生病的痛苦。) (3)“可恶的蚜虫”跑到我们课文的第一自然段里去了,指导学生朗读第一自然段,引导学生在朗读中读出文中“可恶”“多么盼望”医生治病的急切心情。 2、自主学习2、3、4自然段。 (1)生自读、标注: 明确问题要求,让学生自由朗读2、3、4自然段找出文中棉花姑娘请的医生,用笔圈出来。(师巡视指导)指名生交流,对于学生的学习成果予以梳理和鼓励。 (2)小组互读、讨论交流。 这些动物可都是森林里的治病高手,他们为什么没给棉花姑娘治病呢?带着这个问题,找一个最喜欢的动物读一读,用直线画出不治病的原因,画好后和组员分享分享。(让学生通过自己的朗读感悟理解三种益鸟(虫)的本领) 指名学生交流,老师示范板书帖图画和书写文字,后让学生自己进行板书设计,锻炼学生的动手能力,方便学生从直观的视角了解课文。 (3)演一演。 请小演员上讲台进行角色扮演,用自己的话演演课文,可以加上动作。全班分组进行角色朗读,让更多人体会读书的乐趣。 3、学习第5自然段。 师过渡渲染气氛:难道没有医生可以医治棉花姑娘了吗?生:七星瓢虫。七星瓢虫长什么样子呢?从文中找出来,说一说,想一想七星瓢虫的样子。让学生根据老师的引导,在纸上画出心中的七星瓢虫,让学生感受语文文字中所蕴含的图画美,锻炼学生多方面的语文能力,老师把学生画出的七星瓢虫剪好贴在黑板上。4、学习第6自然段。 (1)师:同学们画了这么多的七星瓢虫,一只七星瓢虫一天可以吃一百多只的蚜虫,有了你们的帮助,棉花姑娘会发生什么惊人的变化呢?(让学生仔细观察老师的动作,培养学生的观察能力) (2)多美的棉花姑娘啊,让我们一起美美地读读课文第六自然段。练习说短语,碧绿碧绿的( ),雪白雪白的( )。(三)回顾全文,拓展延伸 (1)拍手读儿歌,回顾全文。(棉花姑娘被虫咬,盼望医生来帮忙。燕子、青蛙、啄木鸟,他们都说治不了。七星瓢虫快赶到,吃光蚜虫姑娘笑。) (2)通过今天这节课的学习,我相信同学们肯定
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