8三顾茅庐教学设计.doc

、三顾茅庐教学设计 教材简析：本课是根据罗贯中的著名古典历史小说三国演义中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成。课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅佐自己实现统一中国大业的故事。课文语言通俗易懂，适合小学生阅读。细节描写是本文的重要特色，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系，学习用“来到只见”的句式写一处景物。、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系，学习用“来到只见”的句式写一处景物。、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。课前准备：、鼓励学生阅读儿童版三国演义。、精心制作的多媒体课件。课时安排：两课时第一课时（简案）教学目标：、正确、流利地朗读课文。、学习本课的生字新词。、初步感知课文内容。教学流程：一、谈话激趣，揭示课题、最近一段时间，我们班有不少孩子都迷上了儿童版的三国演义。三国，那可是中国历史上战火纷飞、英雄辈出的时代啊！在三国演义中，你最喜欢的英雄是谁呢？为什么呢？、三国故事家喻户晓，你最喜欢的一段三国故事是什么呢？、刚才许多同学都谈到了诸葛亮足智多谋，神机妙算，简直就是一位军事天才，那么你们知道他是谁的得力军师吗？（刘备）那么，刘备是怎样寻得这样一位贤人，诸葛亮为什么会这样忠于刘备呢？今天，我们一起来学习三国演义里的一段经典故事三顾茅庐。（板书课题：三顾茅庐）二、倾听朗读，了解大意、“三顾茅庐”这个成语究竟是什么意思？请同学们带着这个问题认真倾听课文朗读。、播放朗读课件，同学们边听边想。、交流：“三顾茅庐”中的“顾”指的是什么？（拜访）“茅庐”指的是什么？（诸葛亮在隆中居住的草堂）“三顾茅庐”讲述的是个什么故事？（刘备三次亲自到隆中去拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。）三、自读课文，检查预习、自读课文，要求如下：（）读准生字词。（）读通课文。、检查预习，教学生字（）出示生字词，指名认读：三顾茅庐诸葛亮诚心诚意辅助山冈蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人恭恭敬敬半晌工夫群雄纷争茅塞顿开（）教学生字重点指导“顾”“葛”“恭”的书写。（）指名分自然段读课文，师生集体评议。四、学习课文第一自然段。1、课题虽叫“三顾茅庐”，但文中实际只重点写了第三次，前两次都很简略地提了一下，课文怎么交待的呢？谁来读读第一自然段？2、读了这一段，你知道了什么？（刘备拜访诸葛亮的原因）3、刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山助他一臂之力，虽然两次都没见着，但他并不灰心，依然执着地“三顾茅庐”，下节课我们就来学习课文重点描述的刘备“三顾茅庐”的故事。五、作业设计、正确、流利地朗读课文。、比一比，再组词。诸（）晌（）喝（）茅（）遵（）都（）响（）葛（）矛（）尊（）、将词语补充完整。诚（）诚（）蜿蜒（）（）青（）欲（）清澈（）（）三（）（）庐茅（）（）开（）（）敬敬群（）（）争秀丽（）（）第二课时教学目标：1、认知目标：深入了解课文内容，理解文中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。2、情感目标：能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等细节描写，感情刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段；能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。教学重点：、能说出比喻句中用事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。教学难点：理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学流程：模块一：复习，交流各自的阅读期待、今天这节课，我们继续学习第八课三顾茅庐，通过上节课的学习，你都有哪些收获？（依据学生的回顾板书：刘备诸葛亮）、你还想通过本节课的学习知道些什么？教师适时归纳总结本节课共同探究的两个重要话题：（）刘备如何打动了诸葛亮，成功地邀请他出山？（）诸葛亮究竟何德何能值得刘备如此诚心诚意地去邀请？模块二：感悟刘备三顾茅庐之诚意、冬去春来，刘备第三次前往隆中，这一次，他竟然成功地把盖世奇才诸葛亮给请出山，刘备究竟靠什么打动了诸葛亮呢？用课文第一自然段的一个词来说，就是（板书：诚心诚意）、刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，其心到底有多诚，其情到底有多真？请同学们默读课文第、自然段，看看从哪些语句中可以体会到刘备的诚心诚意。“不动笔墨不读书”，我们可以边默读边画出相关语句，还可以在旁边写下自己的感受。、学生默读课文，找出最能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子。、集体交流。根据学生的交流，教师相机课件出示句子：、张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（）你们知道张飞是何许人也？谁愿意做一次“猛张飞”，读好张飞说的话。（）可是，捆得来诸葛亮这个人，却捆不来他的心啊！“得人心者得天下。”猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。刘备怎么说的？指名读好刘备说的话。（）刘备和张飞是什么关系？（结拜兄弟）师介绍“桃园三结义”的故事。（）是啊，刘备和张飞可是同甘共苦，生死与共的结拜兄弟，可是今天，刘备竟然为了谁而斥责自己的好兄弟？（诸葛亮）你从中懂得了什么？（）张飞的鲁莽与刘备的真诚形成了鲜明的对比，这样更能衬托出刘备对诸葛亮的诚心诚意。这种对比衬托的写法，我们也可以用到自己的日记、习作中去。（6）刘备怒斥张飞的背后是他对诸葛亮的诚心诚意，谁愿意把自己的感受带入课文，读好第二自然段。B、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。、“下马步行”体现了什么？、在古代，为了表示对特别有地位或自己特别敬仰的人的表示极大的尊敬，素有“文官落轿，武官下马”之说，刘备在离诸葛亮的住处还有半里多路就下马步行，足见他对诸葛亮的诚心诚意。、“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（）、哪些词最能体现刘备对诸葛亮的诚心诚意呢？（）、“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？（）、刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，是个有头有脑的大人物，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。（课件出示句子：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）（）、刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”，进而感悟刘备的诚心诚意。（）、师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。师：半晌工夫过去了生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：又一个时辰过去了生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：刘备乃堂堂皇亲国戚，诸葛亮只不过是一介乡野书生生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：刘备已经47岁了，而诸葛亮只不过是一个27岁的未出茅庐的毛头小子生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：诸葛亮悠然地午睡，做着香甜的春梦生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：当时正值早春，“春寒依旧浓”，天挺冷的生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：此时，张飞不耐烦了，他十分心疼大哥，于是走上前去，生气地说：“什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长眠，我去后门放把火，看他醒不醒。”刘备连忙责骂道：“不得无礼，退下！”说完生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（）、刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，下面就让我们有感情地读读第三自然段，读出诸葛亮的诚心诚意。模块三：探究刘备三顾茅庐的原因、刘备如此尊重人才，那么诸葛亮究竟是何方神圣？他又有何德何能值得刘备一而再，再而三地去邀请呢？下面我们就来探究这个问题：是什么样的水土养育了诸葛亮这位旷世奇才呢？请同学们找出文中描写诸葛亮住处风景的句子。、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。（）、说说隆中的景色美在哪儿？（）、重点指导：“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”看到“卧龙”一词你想到了什么？其实，真正等待时机腾飞的卧龙就是谁？诸葛亮这只卧龙不正等待着有朝一日能够出山大展宏图吗？（）指导有感情地朗读这段话。（配上古筝乐）（）形象的比喻，特色鲜明的词语，就把隆中的景物写得如诗如画，让我们身临其境，下面我们也来模仿这种写法，用“来到只见”的句式写一处景物。（）隆中的景色看着读着听着都很舒服，何况是生活在那里的人呢？一定是心情愉快的，一定是胸怀宽广的，一定是聪颖灵慧的，正所谓“一方水土养一方人”，正是秀美典雅的隆中才养育了诸葛亮这样的旷世奇才。、以上向我们展示的是身在隆中却胸怀大志的诸葛亮，那么诸葛亮同刘备见面以后，又向我们展示了什么才华呢？、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（）诸葛亮为刘备量身定制了一个什么样的军事策略呢？（课件出示隆中对的内容，并用图演示，同时板书：雄才大略）（）你看，有了诸葛亮这片青天，这道阳光，刘备原本混沌的心底顿时明亮起来。谁来说说“茅塞顿开”是什么意思？你能给它换个词吗？（）谁来读出刘备茅塞顿开的喜悦呢？、诸葛亮出山后，他的军事才华得以尽情施展，从哪儿还能看出诸葛亮才华横溢呢？、刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”（）用一个成语概括叫“如鱼得水”。谁是鱼儿？谁是水？鱼儿失去水会怎样？反过来，“水失去了鱼又会怎样？”“水当然成了一潭死水，毫无生机与活力。如果没有刘备，也许诸葛亮只能永远呆在卧龙冈中，无法施展自己的一身才华。”（）谁能读出刘备如鱼得水的欣喜若狂呢？、齐读这三句话，感受诸葛亮的才干。模块四：拓展延伸，升华情感、诸葛亮这样的盖世奇才，岂能轻易出山，在三国演义中，刘备最后泪沾衣襟，说道：“先生若不出山，让苍生何也！”“精诚所至，金石为开。”诸葛亮终于被感动了，请看视频。、播放视频。、刘备正是以拯救天下苍生为己任，而诸葛亮虽未出茅庐