一年级语文下《四个太阳》.docx

4.四个太阳西泉小学 陈婷教材分析四个太阳是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标1、随文认识“香、甜”等生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，感悟作者美好的心愿。重难点：1、认识生字，有感情的朗读课文。2、理解课文，感悟作者美好的心愿。教学流程与设计意图一、猜谜激趣，导入新课。1、孩子们你们喜欢猜谜语吗？（出示谜面：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。）2、今天我们学习的课文就与太阳有关，题目是四个太阳（1）揭示课题，板书课题，齐读课题。（2）质疑课题：孩子们，要想学好一篇课文首先是从课题开始的，那么看到这个课题你的小脑袋有什么问号呢？生自由提出心中的疑惑3、天上明明只有一个太阳，为什么这里有四个太阳呢？请孩子们带着刚才的问号走进课文，注意读准字音，读通句子。 设计意图：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的问题读文，有利于训练学生的思维，学有目标二、初读课文 ，整体感知课文内容。1、自由读课文。回答课文中的四个太阳是怎么来的？生：小朋友画的2、再读课文，分段读课文师：是的，小画家一连串画了四个太阳，可真新鲜。这四个太阳是什么样的呢？请孩子们再读课文师：孩子们你们读得可真起劲，老师都忍不住想听听你们读读了，先标一标课文中有几个自然段。（四段）那老师请四个小朋友来读一读这四个自然段，谁愿意来。点四名学生分段读课文。熟读第三自然段的长句。（出示PPT：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜）同时识记“忙、尝、香甜”四个字。3、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。强调描写颜色的词语：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的。识记生字“颜”，认识新偏旁“页”4、四个太阳分别送给了谁？师：小画家花了四个太阳，绿绿的太阳送给了；金黄的太阳送给了；红红的太阳送给了；彩色的太阳送给了。（依次板书：夏、秋、冬、春）三、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳1、接下来，让我们一起去看看绿绿的太阳吧！请孩子们自由地读读第一自然段。2、过渡：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？请孩子用课文中的句子告诉我。生：挂在夏天的空中。师：真好，我把这句话请出来（出示PPT）谁愿意读读这句话。师：现在我想请个同学上来，把绿绿的太阳高高的挂在空中，谁愿意上来。点生上来做“挂”的动作，提醒其他孩子认真看师：刚才这个同学的动作就是“挂”（出示挂的字卡）难怪，挂的偏旁是提手旁，与手有关。那我们的生活当中什么时候要用到了挂。生：挂毛巾、挂衣服、挂灯笼。齐读此句3、师：我想问问大家为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢？生：因为夏天太热了师：夏天的太阳像个大火球，火辣辣的烤着大地，你们看（出示图片）你看到了什么？（指导学生说完整的话）生1：我看见小狗热晕了。生2：我看见小花快枯萎了。生3：我看见树叶都打起了卷。师：夏天多热呀！现在好了，小画家给夏天送了个绿绿的太阳，这时候大地有什么变化呢？你看（PPT）绿绿的太阳照在高山，打着卷的树叶绿绿的太阳照在田野，低着头的小花绿绿的太阳照在街道，想象一下，街道的人们会怎么样？生：摘掉太阳眼镜。生：没人在再打太阳伞了。师：最后绿绿的太阳化作一阵轻风，吹进我们的教室，我们会说生：好舒服、好凉爽、好清凉。师：是呀！多么舒服，多么凉爽，绿绿的太阳把清凉带到了每个地方，每个角落，这就是课文中的一个词（出示到处）。5、单个读，齐读此段（二）感悟秋天的太阳。1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。果园里，果子熟了。瞧！（出示图片）2、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？生：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。5、师示范当小落叶，表演邀请小伙伴吃水果的画面。6、谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子小落叶），你想邀请哪些小伙伴呢？。生演：（扮小落叶）*，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小伙伴会更高兴的。你再来一遍，好吗？预设：生：*，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。（三）感悟冬天的太阳1、过渡：金色的秋天过去了，寒冷的冬天来了，风呼呼的吹着，想象一下此时就是寒冷的冬天，你和小伙伴一起在冰天雪地里堆雪人、打雪仗，只听一股刺骨的寒风向你们吹来，你们的感受如何？生答，根据学生所答出示“冻僵”2、此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小画家想到一块去了。3、你瞧！天空中出现了一个火红火红的太阳，这时候你又有什么感受？生答，出示“温暖”。4、指导读此段。单个读、齐读、带着动作读（四）感悟春天1、过渡语：夏天绿绿的太阳，使我们感受到了清凉，秋天金黄的太阳，让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳，给我们带来了温暖，春天，春天该画个什么太阳呢？为什么？2、播放课件：体会春天的五颜六色。3、这么美的春天，让你想到了哪些四字词语和古诗词呢？生汇报交流四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣古诗：春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，五、升华情感，表达心愿。（3分）1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（