语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教案.doc

鱼游到了纸上教学设计执教者：城门中心小学 郭晓指导老师：城门中心小学 刘淑英教材分析： 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为他的精神所感动。 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 4、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略：情景教学法、读写结合法。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：二课时。 教学步骤：第一课时（略）。 第二课时 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课，让我们再次走进27.鱼游到了纸上，齐读课题。 2、出示三组词语，开火车读。 3、选择几个词语，复述课文主要内容。二、小练笔。 1、师导：通过上节课的学习，我们已经知道了“鱼游到了纸上”是小女孩对青年画技的赞叹。如果是你们，会怎么夸人画画画得好呢？（指名回答）2、如果让你用词语来形容，你会想到哪些词语呢？ 3、补充出示词语。（指名带读） 小结：这些词语都是说明人的画技高超的词语。4、思考：都有谁会这样赞叹、议论青年呢？他们在说话的时候会有哪些动作和神情呢？别忘了把刚才郭老师送你们的词语用上哦。想好的孩子可以跟同桌交流一下。 全班汇报交流。（指导学生想象人物时的动作、神情，适当点拨人物的身份。）5、写话。 师导：同学们都说出了不同人物的神态、动作、语言，把它们串联起来就成了一段话了，来试着把它写下来。 学生练笔，师巡视。 指名汇报交流。 导：这一声声的赞叹，都汇成了这样一句话（PPT出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”） 这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话（引读）这句话就是对青年画技的最高赞赏。三、感悟“鱼游到了心里”。 1、情境创设。 师：青年画得这么好，他学画多久了？（一年多） 导：一年多看似很长，但对于画画这种极其讲究基本功的科目而言，一年多实在不算长。 2、在不长的时间里，他为什么能画得这么棒？能让鱼游到纸上来呢？ 请同学们自读课文，找找相关的句子，说说你的理由。（学生找句子，在课文中作标注。） 小组内交流自己的感受。 全班交流。 【预设1】“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游支，而且从来不说一句话。” 从“呆呆地”、“静静地”可以看出他看鱼看得入了神，十分专注。 指名读，齐读。 【预设2】“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。” 从这句话可以看出青年的专注。引导：那他还记得什么？（金鱼）。他的眼里看到的（金鱼），他的心里想的是（金鱼），脑子里浮现的也是（金鱼），甚至觉得自己也成了金鱼缸里的一条（金鱼），可以说，他已经和金鱼（融为一体）了，（出示句子：“他好像和游鱼已经融为一体了。”）达到了人鱼合一的境界了。指名读，齐读。【预设3】“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”引导：A、每个星期天，可能是一个天气如何的星期天？（不同的天气状况。） B、这样的星期天，也许风和日丽，也许大雨倾盆，这位青年从没有间断过，咱们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。好吗？ 这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到 这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到这时候，你看到了一个怎样的青年人？（勤奋、坚持不懈）齐读。师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了（鱼的特点），记住了（鱼的形象），记住了（鱼的动态），所以他才能把鱼画得这么棒，让鱼游到了（心里）（板书：鱼游到了心里） 四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。 1、由鱼游到心里，你想到了我们学过的哪个成语？（胸有成竹） 是呀，文与可是胸有成竹，而这位青年则是（心有成鱼） 2、你能用一句话说说“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系吗？ （引导学生用关联词来说关系。）五、总结、拓展。1、利用板书小结，连成一条金鱼。2、师：孩子们，你们可知道，让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋哑人，而且他竟然做到了由心中有鱼到纸上游鱼。这时，你的心中产生了什么样的感情？（敬佩） 3、其实在生活中还有一些人也具有这样美好的品质，你们都知道有谁呢？4、欣赏千手观音片段，谈感受。 导：老师这儿也有一个视频想和大家分享一下，可以吗？ 知道这个节目叫什么吗？（千手观音），这群演员也是聋哑人，但他们却用表演感动了全国观众，甚至折服了世界。 你想说些什么吗？ 所以，孩子们，残疾人尚且如此勤奋、专注、坚持不懈地去努力，那作为健全人的我们，又该怎么做呢？5、创设情境，谈收获。 师：同学们，今天回家，如果爸爸妈妈或弟弟妹妹问你们：今天学了些什么呀？你会怎么说呢？学生谈感受师导：看来，今天大家的收获不小呢！6、名言积累。 师导：孩子们，就让我们专注