《人类的“老师”》（第一课时）教学设计.doc

苏教版小学语文四年级下册 人类的“老师”（第一课时）教学设计一、教学要求1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课的8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解“机翼”“轻而易举”等词语。3.能说出第三、四、五各自然段的主要内容。了解说明文的说明方法、特点。4.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。二、教学过程（一）围绕课题，梳理结构。1.读题，看到这个题目，你有什么问题？指名答。2.出示：谁是人类的老师？ 这是一个大家都关注的问题。我们先来解决这个问题。3.出示学习要求：默读课文，找到文中含有“人类的老师”的句子？用“ ”画出。学生按要求学习指名答。出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！可以说，鱼儿是人类的“老师”。4.提问：虽然这三句话都回答了谁是人类的老师这个问题，但是在文中是有顺序的，老师出示的却是无序的，请你回忆课文以及结合自己的理解，说说顺序。指名答。出示：可以说，鱼儿是人类的“老师”。其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！小结：知道了顺序，也就理清了文章的层次。5.过渡：不过，要想更具体地知道文章写了什么，怎么写的，还要深入课文。词语会读了吗？（二）读准词语，读通课文。1.出示：教训 坦克 均匀 机翼 惨祸 某些 机毁人亡 轻而易举标出拼音 指名读。去除拼音，再读。理解：机翼 轻而易举2.出示： 省料 薄壳标出拼音 指名读 去除拼音，再读。3.指名读课文出示学习要求：(1).照样子，说出第三、四、五自然段的主要内容。例，第一自然段：写科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇。(2)人类的老师究竟有哪些？ (3).人类从这些“老师”那儿，有了什么收获？指名读。（3） 再读课文，了解文章大概。1. 回答第一个问题。2. 讨论交流第二个问题。（1）出示词语。师：老师出示的这些词语杂乱无序。请你回忆课文以及结合自己的理解分分类。要求分类。鸟儿 鲸 蜻蜓 蜜蜂 鸡蛋 苍蝇 蚊子出示：鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂 鲸 鸡蛋 小结：课文列举了大量自然界的生物，很丰富很全面，但是同时是分类说明的，有条理。读者读起来既收获多多，又清清楚楚。（2）出示：第一自然段：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。 第六自然段：人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克提问：如果详细写了鱼儿的事例，哪一自然段就要略写？如果详细写了某些贝壳，哪一自然段就要略写？小结：对的，都是一类的。提问：能不能都写得很具体？指名答。小结：对，文章有详有略是最好的。 3回答第三个问题（1）出示：科学家从鱼儿身上得到启示，发明了（ ）研究了鸟类飞行的原理，发明了（ ）从蜻蜓那里找到了（ ）的方法研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行特点，造出（ ）模仿鲸的形体，改进了（ ），提高了（ ）人们模仿袋鼠造出了（ ），模仿某些贝壳制成了（ ）。填空。（2）欣赏图片。过渡：填完空，看完图，你们想到了文章的哪一句话？出示并指名读：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！引导：你为什么读这样的语气。出示：！ 感叹句要读出感叹词。感叹词是什么？出示：真是 啊感叹的重点是什么？出示：好自己练读，再指名读。（四）写字指导，完成作业。1.实物