伤仲永PPT教学课件.ppt

伤仲永 王安石 1 本文选自 临川先生文集 作者王安石 1021 1086 字介甫 号半山 世称临川先生 北宋杰出的诗人和散文家 被列宁誉为 11世纪的改革家 晚年封为荆国公 谥号 文 著有 王临川集 等 他是 唐宋八大家 之一 王安石 作者简介 少好读书 一过目终生不忘 2 唐宋八大家 是唐宋时期八大散文代表作家的合称 即唐代 韩愈 柳宗元宋代 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 g ng 3 仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣耶 zh ng l ch ng y y n t m n y p n y y ch n 读准字音 4 金溪民 方仲永 世 隶耕 仲永 生五年 未尝 识书具 忽啼 求之 父异焉 借旁近 与之 即 书 诗四句 并 自为其名 其诗 以养父母 收族为意 传 一乡秀才 观之 自是 指物作诗 立就 其文理 皆有可观者 邑人 奇之 稍稍 宾客其父 或 以钱币乞之 父利 其然也 日扳仲永 环谒 于邑人 不使学 余闻之也 久 明道中 从先人 还家 于 舅家见之 十二三矣 令作诗 不能 称 前时之闻 又七年 还自扬州 复到 舅家问焉 曰 泯然众人矣 王子曰 仲永 之 通悟 受之天也 其 受之天也 贤于 材人远矣 卒之 为众人 则 其受于人者 不至也 彼其 受之天也 如此其贤也 不受 之人 且为 众人 今 夫不受 之天 固众人 又 不受之人 得为 众人 而已耶 朗读节奏划分 5 金溪民方仲永 世隶耕 译 金溪平民方仲永 世代以种田为业 仲永生五年 未尝识书具 忽啼求之 译 仲永长到五岁 不曾认识笔 墨 纸 砚 有一天 忽然放声哭着要这些东西 第一段 6 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 并自为其名 译 父亲对此感到惊异 从邻近人家借来给他 仲永 立即写了四句诗 并且题上自己的名字 7 其诗以养父母 收族为意 传一乡秀才观之 译 这首诗以赡养父母 团结同宗族的人为内容 传送给全乡的秀才观赏 自是指物作诗立就 其文理皆有可观者 译 从此 指定物品让他作诗 他能 立刻完成 诗的文采和道理都有值得看的地方 8 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 不使学 译 他的父亲认为这样有利可图 每天牵着仲永四处拜访同县的人 不让 他 学习 邑人奇之 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 译 同县的人对他感到惊奇 渐渐地以宾客之礼对待他的父亲 有的人还花钱求仲永题诗 9 余闻之也久 明道中 从先人还家 于舅家见之 十二三矣 令作诗 不能称前时之闻 译 我听到这件事很久了 明道年间 我跟随先父回到家乡 在舅舅家里见到他 他已经 十二三岁了 让 他 作诗 写出来的诗已经 不能与从前的名声相称 第二段 10 又七年 还自扬州 复到舅家问焉 曰 泯然众人矣 译 又过了七年 我 从扬州回来 再次到舅舅家 问起方仲永的情况 回答说 他已经 才能完全消失 完全如同正常人了 11 王子曰 仲永之通悟 受之天也 其受天也 贤于材人远矣 卒之为众人 则其受于人者不至也 王先生说 仲永的通晓聪慧是从上天接受的 他的天资 远远胜过 其他 有才能的人 他最终成为一个平凡的人 是因为他后天所受的教育没有达到 要求 第三段 12 彼其受之天也 如此其贤也 不受之人 且为众人 今夫不受之天 固众人 又不受之人 得为众人而已耶 像他那样天生聪明 如此有才智 没有受到后天的教育 尚且要成为平凡的人 那么 现在那些不是天生聪明 本来就平凡的人 又不接受后天的教育 恐怕连普通人还不如罢了 13 1 通假字 日扳仲永环谒于邑人 不使学 文言知识梳理 扳通 攀 牵 引 14 2 古今异义词 未尝识书具 古义 曾经 今义 用口品尝 古义 渐渐 今义 多做 稍微 讲 古义 平常人 今义 许多人 大家 稍稍宾客其父 泯然众人矣 15 1 之忽啼求之 借旁近与之 传一乡秀才观之 余闻之也久 不能称前时之闻 代词 代书具代词 代仲永代词 代 仲永写的诗 代词 代 仲永很有才这件事 助词 的 一词多义 16 2 于环谒于邑人 于舅家见之 到在 17 3 其 其诗以养父母 其文理皆有可观者 父利其然也 他的代方仲永写的诗他 指方仲永 18 3 词类活用 即书诗四句 日扳仲永环谒于邑人 名词作动词 写 名词作状语 每天 19 意动用法 认为 怎么样 父异焉 对 感到惊奇 父利其然也 认为 有利 邑人奇之 对 感到惊奇 20 4 特殊句式 不使学 还自扬州 省略句 省略了宾语 即 不使 之 学 不让 仲永 学习 倒装句 正确的语序是 自扬州还 从扬州回家 21 1 仲永曾经是一个什么样的人 天资非凡 文思敏捷的神童 整体感知 22 2 课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段 第一 仲永幼时天资过人 具有作诗才能 第二 仲永十二三岁时 才能衰退大不如前 第三 又过七年后 仲永完全变成一个平庸的人 23 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 不使学 贪图小利目光短浅 其受于人者不至 没受到后天正常的教育 从个人情况看 从道理上讲 3 方仲永由天资过人变得 泯然众人 的原因是什么 24 1 文章第一段介绍方仲永的家世和 生五年未尝识书具 的目的是什么 衬托方仲永非凡的天资 也暗示下文其父 不使学 的原因 探究分析 25 1 写仲永少时天资聪明 是以 闻 的形式 3 写仲永最终沦为平庸 又是以 闻 的形式 采用见闻录的方式 使叙事显得真实可信 2 写仲永十二三岁才思 不能称前时之闻 是以 见 的形式 2 仲永才能经历的三个阶段的叙述 有见有闻 表现在哪 这样写有什么好处 26 1 课文详写第一阶段 铺陈方仲永才能初露的情形 暗示其前途无量 而其父贪利导致他才能衰退 2 后两个阶段略写 几笔点出其沦为平庸的原因 引人深思 这样详略处理 有力地突出了 伤 这一主题 3 这三个阶段的叙述 有详有略 这样写有什么好处 27 4 你对题目伤仲永的伤如何理解 伤 是哀伤叹惜的意思 伤 有三层意思 第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育思想落后的人而感到可悲第三层意思是为那些天资不及仲永又不接受后天教育最终连普通人都不如重蹈了仲永的覆辙的人哀伤 28 5 归纳文章的段意 第一段 第二段 第三段 写方仲永才华初露时的情形 写方仲永才能衰竭 终于成为普通人 议论虽有先天的聪明 但后天的学习更重要 先叙事后议论 29 6 作者要表明的主要观点是什么 说明后天教育对成才的重要性 30 小结 1 本文寓理于事 通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事 说明了人的天资和后天成才的关系 前两段叙事 最后一段议论 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形 而略写此后的情况 先扬后抑 对比鲜明 表达了作者的惋惜之情 然后就事说理 提出作者的见解 画龙点睛 起了突出中心的作用 2 语言