《人类的老师》说课稿.doc

人类的老师说课稿官山小学 胡从武一、说教材人类的“老师”是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路举例说明点题总结。中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。二、说教学目标结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。三、说教学重难点1、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。2、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。四、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。为了达成上述的教学目标，根据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，结合课堂教学改革中关于语文学科的教学流程，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中，了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。五、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要是扫清阅读障碍、理清课文脉络、了解课文的主要内容，指导学生书写，并分配下一节课的展示任务。下面我重点说说我第一课时的教学设计。教学目标1、会写本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。3、初步感知课文内容。4、正确、规范书写生字。教学重、难点了解人类以生物为师的有关事例。教学准备1、动物及建筑物的插图2、导学提纲教学过程（一）、导入新课。（二）、板书课题（板书时教师板书指导、学生书空）、齐读课题。（三）、展示学生课前搜集的与本课有关的资料。（四）、出示本课时学习目标。（五）、新授（结合课堂教学改革的要求我四步来完成，就是：试一试、说一说、讲一讲、练一练）（A）试一试：初读课文1、教师范读课文要求学生：注意倾听，听准字音，并且用红笔圈画出自己不熟悉或不认识的字。注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。2、仿读课文。要求学生：各小组准备5分钟：学生大声自由朗读课文。之后各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。（B）说一说 讲一讲1、赛读展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利。师：每组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对同学针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？2、再读提升。学生再次通读全文（要求读通顺流利。）读后让学生说一说这篇课文主要写了什么？（这篇课文主要介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向生物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获，表达了科学家们勇于探索自然和为人类造福的可贵精神。）（C）练一练1、学生观察生字的结构、笔画等。2、教师范写 “训” “鲸” “某”范写时，学生书空，老师要详细讲解每个字的结构、起笔、顿笔、运笔、收笔，书写时应注意的问题等。3、学生描红课后第2题的生字。4、学生在田字格里仿写。（注意纠正学生的书写姿势）教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。）5、检测 纠正写错多的生字。老师随堂用红笔圈画学生写得较好的字，指导书写较差的同学。（六）、分配展示任务任务分配：（1）课文具体讲了几种生物是人类的“老师”？（2）为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？（3）你知道文章在结构上的特点吗？（4）你还知道哪些生物是人类的“老师”？六、说板书设计7、人类的“老师”总人类的老师不止是蝙蝠分蜻蜓飞机鲸轮船鸡蛋建筑物总生物界有