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课题研究课教案（时间2017年5月 ）研究课题小学作文评改与后续指导的创新研究学科语文教者内容作后评讲当一回盲人教时1教学目标1、通过习作的评讲，培养学生欣赏、点评作文的能力。2、使学生进一步懂得写活动的作文要通过要叙述有条理、内容有详略、感受写生动研究目的1、培养学生习作赏析的兴趣与能力2、探索习作评改的方式的开放性和多元性教学重点通过习作讲评进一步懂得写活动的作文如何写具体写生动自己的感受教学准备多媒体课件教学过程教学反思一、导入：1、明确要求：今天，我们上的是一堂作文讲评课，首先我们一起回顾一下这次作文的要求（出示）我们可以从中找到关键词：经历、感受。关于经历到做到什么要求？感受有什么要求？二、榜上有名：1、本次作文共有13位同学榜上有名，请看：（投影出示“榜上有名”）让我们大声读出他们的名字，掌声送给他们。2、小结：这些同学的作文有一个共同点：文章条理清楚、按时间先后顺序来写，内容描写有详有略、特别是他们的活动感受的描写既生动、又深刻。 其中有1个同学的作文入选“佳作赏读”，他是何志博，让我们用热烈的掌声对他表示祝贺！三、佳作赏读1、接下来让我们请小作家何志博登台朗读他的佳作当一回盲人欣赏几个精彩片段，看是否对你们有所启发和帮助。（出示片段）学生自读自己的作文。2、师点评并采访：你认为这篇作文最得意的地方是哪里？师随机引导点评（开头、结尾、排比、妙用标点等）3、刚才我采访了，现在我把采访何志博的任务交给大家，你们对他的文章有什么看法，可以采访。小结：刚才那篇文章，我们之所以认为是佳作，那是因为有一个最大的共同点： 四、经典回放（分五类出示）1、佳作不一定人人都有，但每个同学在作文中或多或少有一些精彩之笔，下面我们一起分享一下2、分类出示，学生讨论交流学生依次朗读自己的文章，这些片段共同的亮点是（板书：4条）让我们读一读五、集体会诊（3个）活动写了两次，但佳作仍然不多，同学们在习作时还存在这样或那样的问题，尤其感受写得不够生动与深刻。这节课，我们就来一个集体会诊，看一看，问题主要出在哪儿。（投影出示问题片段）1出示问题片断1： 讨论：这段话有什么问题吗？师小结：1、重复2、没有 把蒙上后的“痛苦”写具体师过渡：2、出示问题片段讨论：这段话的问题出在哪儿？ 生交流：“摸爬打滚”写具体师小结： 五、根据要求，自改习作。六、交流自改、师生共议。 （此环节既表扬了优秀习作和进步习作，又用颁奖词式的语言概括了习作的内容及特色，能充分调动学生的写作积极性。）（此环节选取优秀习作片段，让学生直观地感受到写活动的一些方法。既是对该习作的肯定，又给其他学生以启发。此环节是本节课的重点。）（片段针对学生习作中存在的典型问题，从不同的角度指导如何把感受写得生动。需要说明的是：几个片段中，均有意识地隐去人名，保护了学生自尊心。）（习作方法只有在写作实践中加以运用才能
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