小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识说课.doc

二年级下册1000以内数的认识说课稿一、 说教材（教材分析及处理）。1、 教材的地位和作用本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。将认数的范围扩展到万以内数的认识。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。新教材将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。而本课时就起到贯穿整个知识体系，连接整个知识系统的作用。是100以内数的认识的知识学习中基数、序数的意义，数的分解与组成，数的大小比较等内容的运用和发展。而且为10000以内数的认识提供了学习的方法，为更大数的学习提供了经验。2、教学目标对于这一部分内容，小学数学课程标准中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。根据这一阐述，我把这节课的教学目标确定为： （1）、知识与技能：使学生掌握数数的方法， 会数 1000 以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识数位：千位，感性认识计数单位： “千” 。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。（2）、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。（3）、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。 3、教学重点、难点正确数 1000 以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。 本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程要重视以学生的生活为背景。数学课程标准指出： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程 。据此，本节课主要采用活动教学法。1 、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜千字文有多少字，产生问题的基础上展开活动；接下来是师生共同操作计数器的活动。让学生自己在操作活动中学会运用不同的数法，自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流，学会方法后，运用最快速有效的方法去验证千字文到底有多少字。最后是练一练的活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2 、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采用先自主探究，后小组合作学习的形式，让学生先进行自主思考尝试，遇到困难时在进行小组合作，实现学习互补、思维互补。通过合作探究，相互交流，解决问题。学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。 3 、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。 根据低年级儿童的特点，本节课创设了猜测千字文有多少字的情境，内容安排也就围绕着验证千字文有多少字而展开，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。创设猜测千字文多少字这个情境，是因为这篇文章是我县组织的大阅读境小学生经典诵读中要求二年级学生背诵的篇目，所以以此为情境学生能熟悉并有一定的兴趣。三、说学法。 从学法来说 , 本节课主要采用自主探究、动手操作、合作交流的方法。首先是创设情境提出问题后自主思考，如遇有困难才展开合作探究、讨论交流。可以说自主思考是基础，是合作交流的前提；合作交流是补充。两者并不是各自独立的教学环节，而可能是每个环节中两者都并存的。动手操作，是贯穿于整个探究过程之中的，使学生探究的辅助方法。教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。 本节课的教学过程主要由以下几个环节组成：（一）、创设情境，引起欲望借助学生熟悉的情景，引入新课，容易引起学生的兴趣。（二）、借助文字，设置疑问，探究新知1、猜一猜活动通过猜一猜活动，培养学生的估计能力，同时，引起疑问，为学习更大的数作动员。2、借助计数器，师生共同操作活动在操作中，复习计数器的使用方法及数位，然后探究不同的数数方法，感受数数的过程及十进制关系，知道十个一百是一千。3、写数、连续读数活动这个活动是穿插在操作计数器活动之中的。操作计数器的结果，往往需要学生写出来，连续读出后面的数字等，于是在这个活动中又指导了学生读大数和写大数方法，积累了学生的经验。4、数的分解和组成利用多媒体课件的辅助手段，通过学生感兴趣的人民币（物体价格），直观明了的探究出大数的组成和分解。（三）、合作交流、探究方法解决前面的问题通过数学活动，学生学会了数1000以内的数，然后回到情境中的疑问。通过小组合作研究一种最快的方法数出千字文里有多少字。这个活动，既是所学知识的应用及巩固，同时也是学习方法的交流，培养了学生有效的工作和学习意识。（四）、贴近生活，巩固新知数学来源于生活，也要应用与生活。这节课的整个过程都要体现“数学生活化”理念，特别是知识应用更要体现生活化，让学生知道数学就在我们身边