小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识教学反思.doc

第七单元 万以内的数的认识第一节 1000以内的数的认识第一课时1000以内的数的认识教案 武金铎一、课题、时间1000以内的数的认识、40分钟二、课时、课型第一课时、新授课三、教材分析本节课的教学是2011人教版二年级下册第七单元的第一节，该单元将万以内的数的认识分为两部分，一是1000以内的数的认识，二是10000以内的数的认识，是在学生已学习了20以内的数的认识和100以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩展到万以内的数。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中的运用也十分广泛，为更大的计数单位的教学打基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的作用。四、学情分析 本节课是在学习了百以内的数的认识的基础上进行教学的，学生已掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满一进十”的计数方法，并且能够体会到数在生活生产中应用的广泛性。本节课将认数的范围扩展到千以内，通过学习课本节内容，可以为后面学习万以内的数的认识打下基础，也为学生学习多位数的认识打好基础。由于千以内的数的认识需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级的学生经验有限，尤其是对千以内的数的组成和计数单位等，学生有时概念含混不清，对于数的感受不够丰富，读写大数时可能会出现错误。因此在教学时，应给学生自主探索的空间和时间，在教学计数单位认识时，应该让学生利用前面所学的知识进行迁移类推。五、教学重难点、关键点重点：认识计数单位千，会数1000以内的数。难点：能正确读出1000以内的数，会读写末尾或中间有零的数。关键点：体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。六、教学目标1.结合生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，能认识千以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。2.学生经历自主探究和教师讲解的过程，能够认识计数单位千，会数1000以内的数，学会1000以内数的的读写法，掌握相邻数位之间的进率。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，感受数学在生活中的运用，培养学习数学的兴趣。七、教学工具PPT课件八、教学过程（一）创设情境，引入新课1.课件出示图片：师：同学们到这是哪吗？猜猜这儿可以坐多少人？用100以内的数还能表示吗？引导学生思考：1000和前面学习过的100有什么不同？2揭示课题经过大家的探讨，这个体育馆能够坐下的人数是比100多的，那么我们今天就来学习“1000以内数的认识”，（板书1000以内数的认识及读写）。【设计意图】通过创设情境，引导学生关心生活中的数学现象和实例，激发学生的学习数学的兴趣，培养学生的估计能力，帮助学生理解大数的意义，从而引出课题，为本节课的学习开好头。（二）探索新知1.复习旧知师：同学们谁还记得我们以前学习的个、十、百它们相邻两个之间的进率是多少呢？谁愿意给我们分享一下自己的数数方式呢？教师引导学生以小组为单位，交流并讨论（学生交流得出：一个一个地数，十个一是十；十个十个地数，十个十是一百；一百个一百个地数，十个一百是一千）。【设计意图】通过以前所学的知识，引导学生利用前面所学的知识进行迁移类推，提高学生自主学习的能力。2.学习新知（1）认识1000，数1000以内的数教师依次出示课件引导学生数出一堆正方体（10个），100个小正方体，和由1000个小正方体的组成大正方体有多少个小正方体，能发现什么规律。（最后学生得到大正方体是由1000个小正方体组成的。得到规律：100个100个数，10个100是1000）。教师介绍“千”这个新的计数单位。教师提问学生对于数数，我们是不是有不同的方法呢？（学生回答我们可以1个1个的数，也可以10个10个的数，也可以100个100个的数。相邻的两个计数单位间的进率为10）。教师拿足够100张白纸让学生摸一摸，再拿1000张白纸让学生摸，感觉100张白纸和100张白纸的厚度。做：p75 做一做【设计意图】教师结合利用多媒体课件，让学生通过数数来总结规律，给学生足够的自主探究的空间，通过让学生摸一摸，比一比的自主体验，直观感受1000的概念，而且在此基础上，引导学生理解掌握两相邻计数单位间的进率为10，从而突出该节课的重点，抓住关键。再利用书上的做一做，帮助学生巩固新知。（2）1000以内数的读和写出示课件上的点子图，让学生数一数有多少个点。怎样数最快呢？（学生交流总结后得可以1个1个的数，也可以10个10个的数，也可以100个100个的数。100个100个的数最快）。引导学生用计数单位“百”去圈书上的点子图力的点，从而可以圈出2个“百”，3个“十”，5个“一”，合在一起为二百三十五。引导学生用计数器来表示二百三十五（学生科动手操作得到，百位上是两个珠子，十位上是三个珠子，个位数上是五个珠子）。教师在课件上出示二百三十五在点子图和计数器上的表示，引导学生思考，可以发现什么规律。（学生得出它们都由2个“百”，3个“十”，5个“一”组成的数）教师引导学生思考：如何读写计数器上的数？学生以小组为单位进行讨论（学生回答：百位上是2就读二百，十位上是3就读三十，个位上是5就读五。教师板书）课件上出示表示605的计数器和500的计数器，学生讨论如何读出这两个数。引导学生掌握：数位上没有数时，用0占位，读数时，中间有0要读零。一个数的末尾不管有几个零，都不读。师生共同总结：读数时，要从最高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读零，末尾不管有几个0 都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。做p77 做一做【设计意图】在这个过程，利用课件，给学生足够的探索空间，引导学生思考并且解决问题，最后共同总结出结论，突破难点，教师和学生共同完成教学任务。培养学生合作交流、自主探究的能力。（三）巩固练习1.估一估生活中物品的数量。数学书的页数；新华字典的页数；语文书中一篇课文的字数（学生估数后小组交流，集体核对答案）2.填一填。499 （） 501 （） 503 （） （） 506（） 211 （） 223 （） （） 226 （）100 （） 300 （） 500 （） （） 800 （学生做完后叫学生来填写，核对答案）3.先在计数器上找出下面各数，再写出来。一百八十七（ ） 四百（ ）六百零五（ ） 三百二（ ）二百九十七（ ） 八百四十六（ ）（叫学生上黑板来做，及时纠正学生的错误）【设计意图】根据问题的难易程度在全班学生范围内展开提问不同层次的学生，使其均能感受到成功的乐趣，从而产生学习数学的兴趣。在学生认识1000这个计数单位后，加强认识1000以内的数和会数1000以内的数，而且要会读写1000以内的数，帮助学生巩固新知识且加强记忆，现学现用。（四）全课总结，升华新知通过这节课的学习，同学们收获了什么呢？有人给我们说说你的收获吗？【设计意图】小结知识性内容，使课堂教学传授的知识尽快转化为学生自己所有的；引导感受数学在生活中的运用，培养学习数学的兴趣。（五）课堂延伸一个三位数，各个位数上的数字的和是12，个位上的数是最大的一位数，十位上的数是最小的一位数，那这个三位数是多少呢？【设计意图】加强问题的难度，拓展学生知识学习的深度。 （六）布置作业练习十六 必做题：第2、3、6、7题 选做题：第14、15题【设计意图】针对学生数学素质的差异进行分层次训练，即使每一位学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。作业分为必做题和选做题。九、教学评价 本节课是建立在学生学习过的20以内和100以内的数的认识的基础上，是学生对数认识的延伸和拓展。为以后的万以内的数的认识打好基础，在学生认知有限的基础上，把学生原有的认知规律与“以学生发展为本”的教学理念结合起来设计教学，我在设计本节课时，主要突出以下几个特点：1. 在教学过程中培养学生的数感，通过让学生观察实物