《永远的白衣战士》教学设计.docx

永远的白衣战士-苏教版小学语文四年级下册第11课第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“身先士卒”、 “声色俱厉”等词语。3、体会感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。【教学重点】抓住关键词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。【教学难点】课文讲述的是一个平凡人的事迹，让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习生词，导入新课1、同学们，今天我们继续学习第11课永远的白衣战士。(板书课题，齐读课题) 通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员，广东省中医院的护士长叶欣。2、出示生词，指名读，正音。二、激发情感，引起回忆1、出示多媒体播放抗非典图片。2、出示人们悼念叶欣图片。3、同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？ （学生质疑）4、花圈如海，叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？三、品词析句，感受形象1.在上节课中，我们发现了一句最能表现叶欣工作性质和特点的句子，同学们还记得吗？谁来读给大家听听？（出示：高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。）2、对于这句话，大家有哪些地方不理解，谁来说一说？3、出示自学要求4、学生自学、交流，师巡视指导。5、汇报交流。（1）哪些句子能表现出叶欣工作的“高风险”呢？ （出示：高风险从死神手中夺回来。）（出示非典高风险的数据）看到这组数据，你有什么感想，你想说些什么呢？（指名说说）出示：这是一场没有硝烟的战争。（指名朗读，男生齐读，女生齐读，全班齐读）在这场没有硝烟的战争中，时刻面对的是危险和死亡，叶欣畏惧了吗？退缩了吗？那叶欣是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的呢？谁来跟大家分享一下。她是怎么说的？指名读：“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧！”理解“斩钉截铁”？（板书：临危不惧）她是怎么做的？指名读：“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”理解 “声色俱厉”。（板书：身先士卒）那她又是怎么想的呢？指名读：“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！” 抓住关键词“心甘情愿”。(板书：舍己为人)指名将这句话改成第一人称读一读。（2）哪些句子能表现出叶欣工作的“高强度”呢？指名读：“随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。” （3）叶欣又是怎样“高效率”的救治病人的呢？出示：“原有冠心病的“非典”患者梁先生两小时过去了，患者终于脱离了危险。”指导朗读，指名读。抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？哪个字最好？ “拖”。读到拖，你想到什么？你仿佛看到了什么？她很累。累到什么地步？要瘫下来。她为什么不休息？还有病人来吗？从哪里看出来？6、学生轻声的读第7自然段，指名学生说说心里感受。师生合作读第7自然段。四、拓展延伸，升华主题。1、叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。现在大家心中一定会有很多的话要对她说。引导学生换位思考，进行说话练习。A、作为同事：护士长，我B、作为孩子：妈妈，我C、作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人。我D、作为学生；叶欣阿姨，读了您的故事，我2、总结延伸：同学们，在抗击的战斗中，叶欣冒着高风险，进行着高强度、高效率的抢救工作，她那临危不惧、身先士卒、舍己为人的高尚品格永远留在人们的心中。叶欣就这样的走了，她走得那么平静、那么从容。其实，在“非典”这场没有硝烟的战斗中，像叶欣这样勇于献出生命的战士还有很多，是他们，用爱心传递着爱心，用生命点燃着希望，也正是有了他们，我们才最终取得了“非典”这场战争的胜利。让我们记住这些熟悉或者陌生的名字（出示抗非英雄图片），记住他们都是我