2010年福建省教育综合知识真题参考答案.doc

2010年福建省教育综合知识真题参考答案一、 单向选择题1.B 两岸关系，海西建设 。2.A 爱国主义 。3.D国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。 4.C 坚持以人为本，关注民生；坚持对人民负责；为公众利益提供有效服务。 5.C低碳生活 。6.B 中国的民族政策与各民族共同繁荣。7.D 有中国特色的社会主义邓小平理论；三个代表的重要思想；科学发展观 。8.A 志愿者 。9.B 当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门。 10.C 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的。11.A 专门的学校。12.C 50% 。13.C 16周岁 。14.D 国务院教育行政部门。 15.B 初生婴儿吸奶属于本能。 16.A 教育与政治的关系 。 17.D 不凌节而施属于循序渐进。 18.A 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。19.D 加德纳于1982年提出多元智能理论。 20.D 常用的班级管理模式有常规管理、平行管理、目标管理等。21.A 孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，表示学习与思考的关系。22.B 以传授间接经验为主是教学的一个重要特征。23.C 新课程结构的特点有三个，即综合性、均衡性和选择性，因此单一性不属于新课程结构的特点。 24.C 陶冶法属于潜移默化的教育方式的一种。 25.A 自主性属于课外活动的特点，课外活动由学生自主决定是否参与，及参与何种活动的。26.C 个体身心发展具有不平衡性，说明有些事情发展非常快，有些时期发展非常慢，发展非常快的时期即关键期，因此要抓紧。27.A 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。28.B 教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。29.D 同时做两种或两种以上的事情属于注意的分配。30.B 影响知觉选择性的因素有刺激的变化、对比、位置、运动、大小程度、强度等。31.C 及时复习。32.A 前摄抑制是指先前学习的材料对后面学习材料的干扰。倒摄抑制是指后面学习材料对前面学习材料的影响。33.D 过目成诵反映的是记忆的速度，因而属于记忆的敏捷性。34.A 依据词语或符号的描述在头脑中形成与之相应的新形象的过程。35.B 创新思维。36.B 时间错觉指对时间的错误的知觉。37.D 趋避冲突是指面对同一选择既有想趋近的一面，又有回避的一面。38.D 先暗示制止，课后再教育是最佳的教育方式。39.C 场依存型。40.C “没有查出病就是健康”实质是忽视了人的心理健康。二、填空题41.第三42.福厦43. 平潭44. 教育45. 三 教师资格证考试作弊三年不能再参加考试，被撤销教师资格证的5年内不得重新申请认定教师资格证。丧失教师资格的终身不能再取得教师资格。46.普通话47. 心理48. 全体学生49. 综合实践活动50.情感、态度、价值观51.多元化52.评价53.观察54.心境55.道德情感三、简答题56.基础教育课程改革的核心理念包括：（1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改善学生的学习方式。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。（5）建立与素质教育理念一致的评价与考试制度。改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。新课程倡导的学生观包括：（1）学生是发展中的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程的人。（2）学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权主体。（4）学生是生活世界中的人。学生按照自己对生活的理解和经历，建立起他与生活世界的意义关系。教育必须面向学生的生活，课程和教学必须联系学生生活和社会实际。（5）学生是文化中的人。学生是生活在一定文化背景中的人，也是文化传承的主体。教育不能脱离学生的文化背景，要赋予学生人文关怀和文化熏陶。（6）学生是时代中的人。学生是生活在一定时代的人，他们的思想、言行都带有时代的印痕。教育要适应时代的需要，时刻考虑学生的时代特征以及时代对学生的心要求。57.影响问题解决的因素有：（1）问题的表征。有结构的问题比较容易解决，无结构的问题不容易解决。（2）已有的知识经验。已有的知识经验越多，尤其是类化的经验越多，问题越容易解决。（3）定势与功能固着。定势与功能固着对问题的解决既有促进作用，也有阻碍作用。（4）情绪与动机。情绪好，解决问题的动机较强，问题就比较容易解决。四、分析题58.我从材料中领悟到（1）爱岗敬业。材料中的李先生因为对教师职业的热爱，所以能严格要求学生，要求学生养成讲卫生的习惯。（2）关爱学生。李先生要求学生不随地吐痰和不要上课的时候看闲书，以及用鞠躬的方式劝诫学生不要随地吐痰和不要上课看闲书都表明他关心学生，尊重学生，对学生充满了爱。（3）教书育人。材料中的李先生不仅教给学生知识，而且教会学生如何做人，这是他高尚师德的表现。（4）为人师表。材料中李先生坚持以人为本，用行动和爱来感化学生，为学生树立好的表率。此外，在新的时代教师还应该有爱国守法和终身学习的教师职业道德。59.（1）中华人民共和国未成年人保护法第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。学习学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施场所中进行教育教学活动。学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。（2）第二十四条规定：学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。（3）为了切实保证未成年人的安全，学校应完善学校的安全制度，对学生进行经常性的安全教育，培养学生的安全意识和自我保护的能力，同时对学校的安全设施定期进行检查。告诫学生下课不能在走廊等危险的场所打闹，也不能从事危险性的事情。平时对违反要求的学生进行批评教育。（4）学校在大型集会等活动前，应对活动的安排进行周密的考虑，并加强对学生的安全和自救知识的教育，以防止踩踏事件的发生。60.（1）甲同学活泼好动，能说会道、反应灵活、爱好交际，说明甲同学属于多血质类型的人。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强，不好交际，这说明乙同学属于粘液质类型的人。（2）教师要帮助学生进行气质的自我分析和自我教育，培养良好的气质品质。针对甲同学的特点，教师要重点培养其意志力，尤其是自制能力。针对乙同学的特点，教师要侧重调动其参与各种活动的积极性，提高其主动性。（3）对气质类型完全不同的甲乙两位同学，教师应克服对气质的偏见。气质类型无优劣之分，但是不同气质类型的特点不同。针对甲同学的活泼好动、能说会道，好交际，教师给他让他负责班级各种活动的组织和宣传工作，鼓励多参加演讲和各类体育活动。乙同学安静沉稳、喜欢沉思，自制力强和不好交际，教师可以让该同学多负责班级各项工作的落实和监督工作，鼓励其参加棋类、读书社等社团组织。61.影响能力形成与发展的因素有：（1）遗传。遗传是指从父母先代继承下来的解剖生理特点，它为个体能力的形成与发展提供了物质前提。（2）环境。环境对个体能力的发展有重要的影响，但也为个体的发展提供了多种可能，影响可能是积极的，也可能是消极的。（3）教育。教育对于开发个体的特殊才能有重要的意义。学校教育按照社会对个体能力发展的方向和方面进行了规定。学校教育对个体的发展具有加速的作用，教育具有现时的价值和延时的价值。（4）个体的主观能动性。在遗传、环境等外在因素一定的情况下，个体发展起决定作用的是个人的主观能动性，它是将个体潜能转化为现实性的决定性因素。齐白石先生的成长过程中个体的主观能动性起了关键性作用。虽然齐白石先生幼年家境贫寒，四十岁才自学绘画，但是他虚心求教、勤学苦练，充分发挥了个人的主观能动性，所以最后成为一代国画大师。齐白石先生的成长过程给我的启示是：我们可能无法改变遗传和所处的环境，这些因素可能会给我们的发展带来许多限制，但是如果我们能把困难转化为前进的力量，勤奋努力，不屈不挠，认准目标，就勇往直前，我们就能实现我们的理想。62.作为一名新任教师，要想成为一名受学生欢迎的教师，必须具备以下几种素养：（1）高尚的职业道德素养。教师必须爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身教育。材料中的调查结果表明，热爱学生，有政治头脑，关心国家大事，讲文明守纪律的老师比较受学生的欢迎正说明了这一点。（2）有较好的学科专业素养。教师应精通所教学科的基础知识和技能技能，了解相关学科的知识，以及本学科的发展脉络及思维方式等。材料中的调查结果表明知识渊博，肯教人的教师比较受学生欢迎，这正说明了良好的学科专业素养是成为受学生