《最佳路径》第二学时.docx

6.最佳路径教材来源：义务教育课程标准实验教科书 ，江苏教育出版社2014年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第二组教学主题： 最佳路径授课对象：四年级学生设计者：张亚楠目标制定的依据：一、课程标准的相关要求 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 二、教材分析 最佳路径是苏教版九年义务教育六年制语文第八册第二单元的一篇讲读课文。文章介绍了世界大师格罗培斯为迪士尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。3、 学情分析本文对于四年级的学生来说是易于理解的，但格罗培斯的迪士尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？应作为教学重点。“尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会”是现在小孩子所缺的品行。教学目标：1、 巩固本课生字词。2、 引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。评价任务：评价任务一：认读词语。评价任务二：通过自由读、指导朗读的方式，理解文章内容。评价任务三：通过自读自悟，讨论交流的方式体会“尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会”的真正含义。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一Ppt课件出示本文的词语，以开火车的方式读。 读准词语。 （评价目标一）活动二概括文章的主要内容。环节二初读课文整体把握活动一 世界建筑大师设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而却面临一个问题是什么？ 环节三品读课文感受价值活动一从课文的哪些语句让你感受到他是一位大师？抓住关键字词句眼“大伤脑筋”、“已修改了50多次”、“没有一次让他满意的”、“更加焦急”等体会“时间紧迫” 过渡：寻找灵感的格罗培斯乘坐着汽车在法国南部的乡间公路上奔驰着,他看到一路上卖葡萄的人很多,那他看到了哪两种不同的卖葡萄的方式呢?结果如何？请同学们默读课文的3、4两小节,画出相关的句子。 通过讨论交流，让学生通过具体的语言文字，进行想象，感悟人物的内心情感。活动二请默读课文5、6自然段,边读边找出格罗培斯关于这路径设计的实施步骤。学生自读、自悟课文第5、6、小节。通过读展现自己的理解和感悟。（评价目标二）环节四品味情感抒发感受抛出问题：格罗培斯的迪士尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？活动一结合故事情境 理解“给人自由、任其选择” 学生能在教师的指导下，有感情的朗读课文，品味情感。活动二联系生活实际 提炼出“尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会”其本身是最佳选择。 学生通过讨论交流了解课题的内