《燕子》教学设计第二课时.doc

苏教版四年级（下）第一单元第三课燕子教学设计（第二课时） 教学目标：1、学会本课生字理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发对大自然的热爱。教学重、难点：理解新词及课文内容，感悟燕子及春光的美。教学准备：师：ppt课件生：预习课文、查找燕子的有关资料教学课时：2课时教学过程： 第二课时 教学任务： 朗读感悟品味课文，积累句段。教学过程：1、 复习导入 1、出示课件猜谜语：身穿黑缎袍，尾马象剪刀，冬天向南去，春天回来早。 （打一动物） 2、（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构： “燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。3、师上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？ 出示生字新词，指生认读： 俊俏 活泼 机灵 荡漾 灿烂 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳 2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形美春天美飞行美歇息美二、品味文章 （一）第一自然段 1、指生读此段。交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛 翅膀 尾巴） 2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读） 3、指生有感情地读。你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书） 4、完成填空： 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，这就是（ )的小燕子。 5、再默读此段想想作者运用了怎样的写作顺序？师相机总结，指导学生写写自己喜欢的小动物。 6、生练习写作，指两生读。师生共同评议。（设计意图：读写结合，理解与运用的结合，人文性与工具性的结合。） （二）第二自然段 1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。 2、生交流师相机板：雨、风、花、柳、草、芽。 3、自己有感情地读，说说哪些词用得好，为什么。 4、作者用了一个比喻句，你能找出来吗？（出示：都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）生自由朗读体会说说读懂了什么。师引导：赶集时你有什么感受？作者把春天的景物比作赶集，你读懂了什么？（设计意图：“赶集”农村的学生并不陌生，让学生结合生活思考抽象，是建构主义教学理念的运用。） 5、把体会读出来。 6、生自练。 7、指生读。师生共同评价。（设计意图：层层推进，步步深入，在读中体会，在读中发现，再由读表现出来。） （三）第三自然段 1、生默读此段，用最简单的语言概括燕子的飞行特点。 2、再读画出描写燕子飞行的动词。 3、交流所画字词，并谈谈体会。 4、练习有感情地读。 （四）第四自然段 1、出示课件，生观察：电线上的燕子像什么？ 2、读文，回答问题。（书中是怎样说的？） 3、体会“几痕细线”“春天的歌” 说说这样写有什么好处？ 4、齐读此段。三、回读全文，总结升华1、生自由有感情地读文章，练习背诵。2、交流读全文的感受。3、师总结： 课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!四、作业设计 1、有感情地背诵全文。 2、仿写一种小动物。五、附板书设计： 3 燕子 羽毛 外形美 翅膀 活泼机灵 尾巴 春天美 风、细雨、柔柳、嫩叶、青草、绿芽、花燕子 飞行美 轻快 灵活 休息美 像五线谱 （设计意图：语文即语言和文字，语言要说，文字要写。记得一位专家讲过：语文课就要上成语言文字训练课。本节课就在做这样的尝试，努力体现语文的