语文人教版三年级下册18《她是我的朋友》教学设计.docx

她是我的朋友教学设计第二教时学习目标：1、有感情地朗读课文，学习联系上下文理解词语的方法。2、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。3、能够运用联系上下文理解词语的方法和抓住描写人物动作、表情，推测（想象）医生怎样安慰阮恒的，并写下来。4、通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。重点难点：学习联系上下文理解词语的方法和抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动；并运用此方法，推测（想象）医生怎样安慰阮恒的。教学过程：一、直接导入，齐读课题。师：同学们，昨天我们学的歌曲，还记得吗？那你们能给大家展示一下吗？你们把朋友这首歌唱的那是相当好了！那么怎样才算是真正的朋友呢？今天，我们继续来学习第18课。去文中感受朋友间那真挚的友情。生：齐读课题。二、复习巩固，检查词语。师：上节课我们初读了课文，掌握了新字新词，了解了文章大意。下面老师检查一下同学们的学习情况。请看大屏幕。1、我会读第一组：流血输血献血血型；通过读，我们知道这个字有两个读音，一个读xie，课文中除了这两个词，还有哪些也是这个读音呢？（流血、所有的血、失去的血）这个读音我们通常用着口语当中。另一个读xue，课文中还有一个词读xue，它是：血型。xue这个读音用在书面语中，尤其是医学术语。记住了吗？第二组：啜泣呜咽哭泣 抽泣第三组：颤抖捂住掩盖制止第四组：迫在眉睫2、同学们对本文的字词掌握的很牢固，谁能说一说课题中的“她”和“我”分别指的是谁？3、这篇课文主要讲了一件什么事？战争时期，在孤儿院里，一个叫阮恒的小男孩为了救一个受伤的小姑娘而勇于献血的故事。三、朗读感悟，交流分享。（一）、背景回顾，营造氛围通过读课文，我们知道这是一个发生在战争时期的故事。（音乐响起，幻灯播放越战纪实典型图片，教师讲述）这是一场长达14年的战争，这场残酷的战争让人们失去家园，四处逃亡。更让100多万孩子失去了父母，成了孤儿。孩子们在孤儿院里相依为命，坚强地生活着。可是，有一天，就有几发炮弹落在一所孤儿院里，2名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤。而伤得最重的就是文中这位只有8岁的小姑娘。这个小姑娘到底伤势如何呢？1、请同学们默读课文34自然段，找出小姑娘伤得很重的句子。2句 2、小姑娘就要死了，给她输血是救命的关键，刻不容缓，这种危急的情况，用文中哪一个词语最能表达？ 迫在眉睫再读读这两句话，通过这两句话，想一想“迫在眉睫”是什么意思？（情况十分危急，已经到眼前了）什么事情临近眼前，十分急迫？（输血）读（输血迫在眉睫）虽然我们今天没有查字典，但是我们通过联系这个词前后句子明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，时间非常紧迫”的意思，这种方法就叫做联系上下文理解词语。联系上下文理解词语。（板书）如果以后在文章中再遇到不懂得词语，记得使用这种方法哟！（3）、同学们，谁来给“迫在眉睫”找个近义词。火烧眉毛 急如星火 燃眉之急（4）、谁能用“迫在眉睫”说句话？（二）、“举、放、举”中见“犹豫”过渡：小姑娘伤得这么重，为她献血是如此的“迫在眉睫”，可医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿可以给他输血，其中包括阮恒。当女医生问是否有人愿意献血，阮恒是怎么做的呢？出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1、读。这段话中的哪个词或哪一个字深深打动了你？说说你的体会。2、这句话中有几个描写男孩动作的词。3、“举起来、放下去、又举起来”，从这3个动作中，你体会到阮恒此时心里是怎么想的？想：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（她流了那么多的血，快要死了，我想救他，因为她是我的朋友。）突然又放下去。（我的血都给了她，那我不就死了吗？）然后又举起来。（她是我的朋友，她是我在孤儿院相依为命的亲人，我一定要救她！）阮恒举起来又放下去，是因为他的心里怎么样？-害怕可是他又举起来，这个时候他心里在想什么？-阮恒真是一个勇敢的孩子阮恒的内心从害怕到勇敢，作者是抓住人物的 来写的？（板书：动作）4、带着这种感受再来读一读，可以模仿阮恒的动作。小结：简简单单的三个动作，让我们看到了阮恒在献血前矛盾、复杂的内心世界。那么，在输血过程中，阮恒又有哪些不寻常的举动呢？（三）反常举动中见“真情”投影学习要求：1、自由朗读9、10自然段，用笔画出描写阮恒抽血时的动作和表情的句子，并体会阮恒当时的想法。2、先在小组内交流一下学习感受，一会儿全班汇报。3、汇报，出示：过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3、在这些句中，有几个描写哭的词语，它们是：（啜泣呜咽哭泣抽泣）这是人物的什么描写？板书（表情）4、虽然都表示哭，但使用的词语不同，表达的效果也不同。阮恒从啜泣呜咽哭泣，你发现了什么？（哭的声音越来越大）。人的情绪容易起伏，哭也有不同程度的变化，你能用朗读时语气的轻重缓急表示它们的不同吗？（女生读第一句，男生读第二句，齐读第三句。）5、在刚刚的朗读中，你体会到阮恒的内心越来越（害怕、痛苦等），用你们的朗读，读出他的害怕。（学生齐读）6、献血对于我们来说是一件正常的事情，他为什么会这么害怕呢？ 7、原来阮恒以为献血会死去。其实，阮恒害怕也在情理之中，因为他仅仅只是个孩子。你从哪些动作可以看出阮恒在强忍自己的痛苦？当他害怕地啜泣时，却（出示并指名读：迅速用另一只手捂住脸）；害怕地呜咽时，却（出示并指名读：再一次试图用手掩盖他的痛苦）；害怕地低声哭泣，却（出示并齐读：眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）学生回答后，教师引导：此时此刻，阮恒这么害怕，他为什么还要给小姑娘献血呢？是呀，既然已经决定放弃生命来救朋友，又怎么能半途而废呢？我要忍住，不能让医生发现！这是一个多么了不起的孩子呀！让我们再读这几句话。（学生齐读）（四）、实际运用，读写结合当医生知道阮恒害怕的真正原因后，用轻柔的声音安慰他，阮恒立即停止了哭泣。观察课文插图，让我们联系上下文的方法，抓住人物动作、表情，来推测医生会怎么安慰他，并写下来。四、概括总结，拓展延伸，同学们，今天我们通过抓住描写阮恒的动作、表情的句子，走进了他的内心世界。我们发现一个连输血常识都不懂的孩子，却懂得在危急关头，牺牲自己，挽救生命垂危的朋友。而理由却只有那么简单的六个字：（齐读课题）2、可见，朋友在阮恒心中是多么重要，阮恒这种真诚、坚强、无私的品质让我们敬佩。多么善良的阮恒，多么真挚的友情呀！再读课题五、感情升华：同学们，课文学到这，相信你对朋友的理解也加深了一个层次。老师也有话要送给大家（音乐起，播放歌曲朋友）出示（师）当朋友遇到困难，请帮助她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遭到挫折，请鼓励她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遇到危险，请救助她，因为（生合）她是我的朋友（师）当