《燕子》语文四年级下册苏教版【吕春霞】.doc

燕子教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学过程一、复习导入1、听写词语。2、通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、赶春、飞行、停歇四个方面写燕子的，（边说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。二、学习课文第一自然段1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？3、学生交流。结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快 先整体后部分尾巴剪刀似的4、指导朗读。（1）激发情感。看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。三、学习课文2-4自然段（一）探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（微风 毛毛细雨 嫩叶 草 芽 花 小燕子）2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？3、在学生议答中，教师完成如下板书：微风 毛毛细雨 嫩叶 草 芽 花 小燕子。教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。（二）探究第3自然段1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。）2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。）4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）6、指名有感情地朗读。（三）学习4自然段1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？2、反馈交流。出示比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。（1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻？（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。（3）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。3、有感情地朗读这一自然段。四、齐读全文并练习背诵背诵本课，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。五、总结全文，布置作业总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。请大家以校园的春天为题，按一定的